第一单元《土壤和水》（教案） 四年级下册科学 冀人版

第一单元 土壤和水 1.土壤的组成 【教学目标】 1.指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。 2.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。 【教学重点】 指导学生认识土壤的成分。 【教学难点】 指导学生认识土壤的腐殖质成分。 【教学过程】 (一）导入新课 师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤? 生:(略) 师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题? 生:(提出自己的问题) 师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题) (二）学习新课 1.土壤中有什么 比较同学们收集到的土壤有哪些不同 同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色......) 土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物） 土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...) 2.寻找土壤里含有水、空气。 a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从……(以下举实例)。 师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水(板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。 b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么? 生:空气可能也是土壤的成分。 师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分? 生:（议论实验的设计) 师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报各自的设计方案) 师:（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求)生:(分组实验) 师:(巡视指导，了解学生情况) 师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么? 生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。 生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上来…… 生:…… 师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书)，并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象分析得出结果（或叫结论），这就是平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。 生:实验分析方法。 [评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己设计实验，不但可行，而且能激发学习兴趣，还能让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。 3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法 在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。 你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？ 生：秸秆还田 用有机肥 施化肥...... (三）巩固 师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些?谁能说一说。 生:（略) 师:我们都是怎样得到这些认识的? 生:（略) 师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。 【教学后记】 2.沙质土、黏质土和壤土 【教学目标】 1、了解什么是沙质土、黏质土和壤土 2、知道这三者的特点、不同点 3、能根据特点作出区分 【教学重点】 知道三者的特点、生长环境 【教学难点】 能把自己学到的知识与同学分享 【教学过程】: 第1课时 一、情境导入 生活中，我们常看到各种不同类型的土壤，比如:陶艺用土是“黏黏的”，沙画用土是“细细的”... 问:那么不同类型的土壤都有什么特征呢? 接下来，我们就来看一下，不同类型的土壤都有些什么特征吧! 二、探究 活动一:比较不同类型的土壤 根据土壤颗粒的大小，科学家将土壤分为沙砾、沙、粉砂和黏土。根据含沙和黏土的多少，又将土壤分类为沙质土、黏质土和壤土。 那么，今天我.们就来研究一下沙质土、黏质土和壤土吧!1、观察方法 师:同学们，你们知道用什么方法观察这三种土壤吗?生:用眼睛看，用鼻子闻... 师:除了这些呢?如果遇到很细小的、不容易观察到的，我们应该怎么观察呢? 生:用放大镜观察 师:今天，我们先就来研究一下沙质土、黏质土、壤土... 通过完成以上的探究工作，我们可以发现: 土壤颗粒最细的是（ )，最容易成团的土壤是（ )。 三、训练 1、沙质土、