13 猫 第二课时（教案）部编版语文四年级下册

猫（第二课时详案） 一、教学目标 1.体会关键词句在表达情感上的效果。 2.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 3.体会不同作家对猫的喜爱之情。 二、本课重、难点 体会作家是如何表达对动物的感情的，感受作家独特的语言特点。 三、课前准备 PPt、课堂小练笔专用纸 第二课时教学过程 一、复习导入 1.学生介绍猫的性格特点 （出示形容猫性格的关键词）看到这些词语，你想起了哪只小动物？ 你能选择一对矛盾的性格来介绍介绍它吗？ 2.提出本课学习任务 老舍先生写这篇文章是表达爱猫之情，那这节课学什么呢？主要就研究一个问题：作家怎么通过文字来表达对小动物的感情的。情感都藏在文字里呢！ 二、共学——解疑 根据上节课提出的问题，提出共学提示： 默读课文，从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。 1.学习第二自然段 先来看第2自然段，细细读，你能从字里行间发现老舍对猫的喜爱吗？提起笔，圈一圈、画一画，与旁边的同学谈谈你的看法。 （1）引导学生抓住“语气词”体会怜爱之情。 （2）指导朗读，注意口语化，聊天似的语气。 2.总结“三读”学习法 3.小组合作学习3-6自然段 预设（1）赏析“小梅花” 借助书中的泡泡图，体会到老舍先生的爱猫之情就藏在这修辞中。 比较发现“小梅花”和“小霉花”“梅花”所蕴含的不同情感。 预设（2）赏析“蹭” 引导学生认识“蹭”带有亲切感，想象小猫蹭老舍先生的腿要表达些什么？进一步体会猫亲人，人爱猫的情感。 赏析“踩印” 出示学生的问题：“印”这个字能去掉吗？ 引导学生发现：在作者眼中，这一个个小脚印就像一个个（印章）图章，轻轻沾满了（印泥）油墨印在稿纸上，很有美感。去掉印，就体会不出作者对猫的喜爱了。 小结：爱猫之情藏在动词中呢！ 预设（3）赏析“丰富多腔……” “丰富多腔”地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端看出了作者的认真观察，如果不爱猫，就不会认真观察。 字典里只有“丰富多彩”这个词，老舍呀就把这个词语里的最后一个字换了下，就写出了小猫的温柔可亲，可见写作的功力。 出示学生问题： “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端……” 引导学生通过认识词语之间逗号和顿号的区别，体会到作者之所以在写这几个词语要多停顿一会儿是因为他在回味、因猫的叫声美妙动听而陶醉其中。 小结：作家对小动物的感情还会藏在标点中！ 预设（4）赏析“枝折花落”“绝不会责打” 出示老舍先生《养花》中的一段话来进行对比，在比较中发现，老舍爱花，更爱猫。 借助淘气小猫的视频播放，感受到小猫的生气勃勃、天真可爱。 引导学生发现老舍对小猫的爱是溺爱、宠爱。 出示（1）两个带有“古怪”的句子： 第一句：猫的性格实在有些古怪。 第二句：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 引导学生发现从字面上看，作者似乎并不喜欢猫，可是在字里行间却处处渗透着自己对猫那浓浓的爱，明着贬低，实际上是赞扬。这样的正话反说的写法也就明贬实褒，这也是老舍文章语言的一个特色：俏皮、幽默。 出示（2） 成天睡大觉 出走一天一夜 一连就是几个钟头 这三个关键词可以看出什么？（老舍无时无刻，每时每刻都在关注猫，说明他爱猫。） 引用老舍儿子的话再次体会到老舍对猫的深爱，观察一辈子！ 老舍先生爱花草，爱小动物，尤其爱猫。这方面的文章，他写过不少。《猫》在他写猫的文章中是最晚的一篇，也是最全面的一篇，是集大成者。而且，也是最好的一篇，毕竟观察了一辈子了。 一一舒乙(中国现代文学馆原馆长) 三、乐学——练笔 1.引导学生体会这段话的表达特点 语气词、矛盾性格、举例介绍、连接词“可是” 2.学生课堂自主小练笔 写完读给小组内的同学听一听，适当修改。 3.师生共评价 四、延学——阅读 1.阅读《链接材料》，认识作家写猫的不同角度 2.推荐课外阅读 板书设计： 13 猫   语气词 修辞 爱猫之心 动词 文字传情 标点    （明贬实褒） 《猫》教学反思 统编版小学语文 四年级下册 第四单元单元以“作家笔下的动物＂为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。＂其侧重点是学习“如何表达”，重点揣摩写作方法。本单元的“交流平台”中，指出了要学习作家运用“明贬实褒的方法表达对小动物的喜爱之情。在这一点上，《猫》这篇课文所承担的任务就是，使学生初步体会“正话反说＂的作用，感受作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情， 第一课时主要检测学生的预