16《表里的生物》第二课时（课件）部编版语文六年级下册

　　自由读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？从课文中哪些语句看出来的？ 细读课文 　　我那时以为　　发出声音的，　　活的生物。早晨有　　得很好听，夜里有　　得很怕人，夏天　在绿树上　，秋晚有各种的　在草丛中　不同的歌曲。 凡能 都是 鸟叫 狗吠 蝉 叫 虫 唱 善于观察，善于思考。 品读句子，感悟形象 “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 “我”充满好奇心。 品读句子，感悟形象 　　“不许动”，里边该是什么东西在响呢？ …… “越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。” 我”怀着强烈的好奇心， 渴望打开那块表探个究竟。 品读句子，感悟形象 　　我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 　　 弄清缘由之后的满足感 品读句子，感悟形象 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 “我”的心中充满美妙、奇特的想法，富有童真童趣。 品读句子，感悟形象 说一说 锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。 　善于观察、善于思考、好奇心强、乐于探究。 　　你觉得作者是个怎样的孩子？请用四字词语概括作者的特点。 说一说 锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。 　　心理描写夹杂在叙述中，就像在与人倾心交流自己童年的趣事，让我们真切地感受到了主人公的天真、可爱。 作者的写法有什么独到之处？ 锐利：指感觉灵敏。本文指孩子的想象灵敏。 　　根据提示任选一个场景进行描述，对人物的语言、心理进行恰当的描写。 　　镜头一：上课铃响了，只见老师拿着一叠试卷走进了教室……  　　镜头二：马上要上场比赛了…… 写法迁移 　　课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？仿照课文的写法写一写。 拓展练笔 $