第13课 从明朝建立到清军入关 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第13课　从明朝建立到清军入关 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 目 标 素 养 1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施,认识君权的强化有利于国家的统一,但也是古代中国封建制度走向衰落的表现 2.掌握郑和下西洋、戚继光抗倭的基本史实,理解其意义,了解明朝对外交往的方式 3.了解明朝与少数民族之间的关系,分析明清易代的原因,并从中总结教训 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 知 识 概 览 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 一、明朝政治制度的变化 1.明朝的建立 元末农民起义将领朱元璋势力逐渐强大,统一了南方大部分地区。1368年,朱元璋称帝,定都应天府,国号大明。同年,明军攻占大都,结束了元朝在全国的统治。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.明朝加强君主专制的措施 (1)宰相制度的废除。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (2)内阁的设立。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (3)宦官专权。 ①原因:宦官比内阁更多地得到皇帝信任。 ②表现:司礼监获得了协助甚至代理皇帝批红的权力,还负责提督东厂,控制锦衣卫。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考英宗九岁登基,有诏,凡事白于皇太后然后行。太后令付内阁议决……不付阙议者,即召司礼监责之。内阁票拟始此。 ——[明]王琼《双溪杂记》 你从材料中能够解读出哪些信息? 提示:信息:内阁逐渐参与政务,在明英宗时开始拥有票拟权;内阁权力受司礼监制约。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 二、海上交通与沿海形势 1.郑和下西洋 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.海禁与抗倭 (1)背景:从元朝末年起,日本海盗不时在我国东部沿海骚扰,被称为“倭寇”。明朝前期,朝廷出于对日本实行经济封锁的目的,严厉禁止海外贸易。 (2)结果:东南沿海地区的一些海盗、奸商等与倭寇勾结,进行走私活动,出没沿海,烧杀抢掠,造成巨大破坏。 (3)措施:明廷派遣大将戚继光等人平倭;东南沿海形势稳定下来,朝廷放松了对私人海外贸易的限制。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 3.欧洲殖民者的掠夺 (1)16世纪中期,葡萄牙人取得了在濠镜澳(今澳门)的租住权。 (2)荷兰和西班牙分别占据台湾岛的南部和北部。明朝末年,西班牙被荷兰击败,退出台湾。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 三、内陆边疆与明清易代 1.明朝与边疆的关系 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.明朝的灭亡 在清朝崛起之际,明朝政治黑暗,天灾不断。1644年,农民军首领李自成在西安建立大顺政权,攻占北京,明朝灭亡。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 3.清朝兴起与统一 写出清朝兴起和统一过程中主要事件的顺序①③②④⑤。(填写序号) ①16、17世纪之交,努尔哈赤逐渐统一女真各部。 ②皇太极将女真族名改为满洲,并于1636年称帝,改国号为大清。 ③1616年,努尔哈赤称汗,国号大金。 ④1644年,明朝灭亡,清军打败李自成,进占并迁都北京。 ⑤经过20多年的激烈战斗,清朝确立了在全国的统治。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 一 明朝内阁制度 【材料一】 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 ——据卜宪群《中国通史》等整理 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 问题探究: (1)概括表格中明朝内阁制度的变化。 提示:变化:内阁地位不断上升;职权不断扩大;内阁大学士由六部长官兼任。 素养阐释 从表格数据可以看出,明朝内阁阁员的地位在不断上升,由原来的正三品尚书入阁到正二品尚书入阁,并且官员入阁后地位都得到较大的提升,职权也不断扩大。考查的是史料实证和历史解释的能力。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 【材料二】 明朝大学士叶向高言:“我朝阁臣,只备论思顾问之职,原非宰相。中有一二权势稍重者,皆上窃君上之威灵,下侵六曹之职掌,终以取祸。臣备员六年,百凡(全部)皆奉圣断,分毫不敢欺负。部务尽听主者,分毫不敢与闻。” ——摘编自《明神宗实录》 问题探究: (2)根据材料二,归纳叶向高评论内阁的观点。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 提示:观点:阁臣只是顾问,不是宰相,内阁不是法定的中央权力机构;一旦阁臣与君权、部权发生冲突,往往是阁臣落败;内阁对君权