第六单元《小数加减法》（教案）人教版四年级下册数学

《小数加减法》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 让学生自主探索小数加减法的计算方法，解决相关的实际问题。 2.过程与方法 在探究小数加减法的过程中，理解小数加减法的算理，并能正确计算小数加减法。 3.情感态度与价值观 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 【教学重点】 探究并掌握小数加、减法的计算方法。 【教学难点】 理解小数加、减法的算理。 【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。 【课前准备】 多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）复习导入 用竖式计算并验算。 573 + 318 = 891－264= （二）探究新知 1.学习例1，探究小数加减法。 （1）课件出示例1. ①小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？ ②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 师：小组合作完成。 (2)汇报交流： ①小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？ 6.45＋4.29＝10.74（元） 答：一共花了10.74元。 ②《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ 6.45－4.29＝2.16（元） 答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。 （3）小组讨论：小数加减法时要注意些什么？ 引导学生说出： 小数点对齐，也就是相同数位对齐。 师小结：小数加减点对齐，从右往左来算起。满十进一要牢记，退一当十别大意。 2.课堂练习： （1）火眼金睛辩对错。 （2）下面是小明的体重统计图。 ①小明从7岁到10岁， 体重增加了多少千克？ ②哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 3. 学习例1，进一步探究小数加减法。 （1）课件出示例2. ②《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ 师：同桌比一比：看谁做得又对又快。 （2）汇报交流： ①小林买了下面两本书，一共花了多少钱？ 6.45＋8.3＝14.75（元） 答：一共花了14.75元。 师：百分位没有单位，可以怎样计算？ 生：百分位没有单位，可以添 “0”计算。 ②《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ 8.3－6.45＝1.85（元） 答：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜1.85元。 （3）讨论交流：计算小数加减法应注意什么？ ①小数点要对齐，也就是把相同数位对齐。 ②当小数部分位数不同时，可以根据需要在末尾添“0”后再计算。 ③得数的小数部分末尾有0，可以根据小数的性质化简。 （4）小组讨论交流：小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？ 汇报： 相同点：都要把相同数位对齐，都是从低位算起。 不同点：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使相同数位对齐。 （三）课堂练习 谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 1、计算下面各题，并且验算。 8.83 + 2.21 = 10.03 – 8.53 = 2、 （1）玫瑰花和向日葵各买一枝，一共要花多少钱？ （2）一枝月季花比一枝玫瑰花，便宜多少钱？ (四) 拓展提高 他们俩谁跑得快？快多少秒？ （五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数 点，点上小数点。版权所有 （六）板书设计 小数加减法 小数加减点对齐， 从右往左来算起。 满十进一要牢记， 退一当十别大意。 【教学反思】 1、紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效的学习。 《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，又加上五一期间各种商店借机开业，因此我设计了文具店开业的热闹场面，带领学生参观并购买文具这一情境，来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。21cnjy.com 2、充分利用旧知识的迁移，放手让学生进行主动探究，把课堂还给学生。 上课开始，我首先进行了整数加减法复习，并让学生在做题时思考三个问题，即：列竖式时应注意什么；计算时从哪位开始计算；相加满十，不够减时怎么办？通过复习，有目的的对学生的思路进行有效的引导。当