9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 教学目标 ： 1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。 2、引导学生初步掌握赏析诗词的基本步骤和方法,提高学生理解和鉴赏能力。 3、感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。 学情分析：本课学习对象主要针对高一学生,学生已接触过唐诗,对鉴赏诗歌有了基本的了解,但对词的鉴赏还有些隔膜。加之,学生的文学知识储备相对较少,对学习资源的利用和知识信息的获取、加工、处理和综合能力较低。 针对这样的学情,我在教学中引导学生重在朗诵体会情感,并以唐诗鉴赏知识为基础,积累基本的宋词鉴赏知识,提高宋词鉴赏的能力。 重点难点：学生通过阅读学习,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法；感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。 教学过程 ： 一、导入 三国知识：大家都看过《三国演义》吧，那现在我们就来一个……有奖竞猜活动，是关于三国的一些很简单的小问题。分成四组，答对一题加十分，答错不扣分。直接站起来回答就可以。 1、魏、蜀、吴的领袖分别是谁?一曹操、刘备、孙权 2、《三国演义》中，“赔了夫人又折兵”是因为谁献计孙权？——周瑜 3、在《三国演义》中被称为“卧龙先生”和“凤雏先生”的分别是哪两位？——诸葛亮、庞统 4、除了貂蝉,三国还有两位著名的美人，你知道她们是谁吗?一大小乔 5、大小乔这样著名的美女嫁给了谁?一孙策、周瑜 6、赤壁之战是哪两国打?孰强孰弱?谁夺取了此战的胜利?一一魏国与吴国;魏国军事力量强;吴国胜 7、赤壁之战是谁行苦肉计诈降曹操?——黄盖 8、除了本课，再说出一句和周瑜有关的诗词。 （东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔） 9、《孙子兵法》中的三十六计在《三国演义》中运用非常普遍，说说在赤壁之战中运用了“三十六计”中的哪些计谋？（答出一计加10分） 10、填空： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 师：那我们来看一看现在的分数，是第。。。小组获胜。（掌声） 我们来看一下这首词，大家知道这是什么词吗？对，这首《临江仙·滚滚长江东逝水》就是我们的中国古典四大名著之一《三国演义》的开篇词，那今天我们要学习的，就是一个与三国有关的作品——《念奴娇·赤壁怀古》。 【板书：念奴娇·赤壁怀古】 师：我们一起来读一下这首词，念奴娇…… 二、词牌名、词题解读：念奴娇•赤壁怀古 师:那大家来看一下，“念奴娇”是这首词的什么呀？ 生：词牌名。 师：对，那我们一起来看一下这个词牌名是怎么得来的呢？ (一) “念奴娇”——词牌名得来典故 "念奴",相传为唐玄宗时著名歌妓,唐玄宗为其亲自作曲填词,命其歌唱,果然娇滴滴如夜莺啼鸣,婉转转似百灵放歌,活泼泼如鸳鸯戏水。龙颜大悦,遂将词曲命名为“念奴娇”。 师：“念奴”这个歌女呢，擅长唱歌并且声调比较高亢，能掩盖住钟鼓笙竽等乐器的嘈杂音响。 师：那“赤壁怀古”是这首词的什么呀? 生：题目。 师：解读一首诗或者一首词的关键就在于这个题目。赤壁怀古，一看就是什么题材的词啊？ 生：怀古。 师：对，这就是一首怀古词。 (二)赤壁怀古——词题的简要解析。 明确：怀古词,主要以历史事件、人物、陈迹为题材,多用典故、对比等手法。以达到托古讽今、寄托哀思、感概兴衰、怀古伤今之意。 “赤壁怀古”是词题，表明该词书写的内容是游览赤壁、追念古人。 “怀古”即追念古代人物或历史事件，常用作有关古迹的诗题、词题。 上次课张老师已经讲过了，我就不再赘述了。 师：接下来带大家欣赏一下王佩瑜用念白形式演绎的《念奴娇·赤壁怀古》，大家边欣赏边思考，判断一下这首词在词风上应该属于哪种风格。（是豪放派还是婉约派呢？） （播放朗诵视频：王佩瑜用念白形式演绎《念奴娇·赤壁怀古》） 师：是豪放派还是婉约派呢？ 生：豪放派。 师：豪放派对吧，那我们来看一下PPT。 (二)豪放还是婉约 师：宋人 俞文豹的《吹剑续录》中有这样一个故事： PPT展示: 东坡在玉堂(翰林院)，有幕士善歌，(苏轼)因问：“我词何如柳七(柳永)?”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士(苏轼)词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。 师：你同意这种说法吗? 关西大汉是什么风格的你觉得？ 明确：雄浑昂扬。雄，雄壮，浑，浑厚。气势磅礴。昂扬，豪放，激烈，情绪高涨…… 师：如果同意,请用“关西大汉”的方式诵读本词，看看如果从头到尾都用这种“关西大汉”的方式来读有没有什么问题？需不需要加入其他的什么情感呢？给大家两分钟时间自由朗读 师：（谁想来读一读？用自己所理解的关西大汉的方式。）