9《短诗三首》核心素养分层学习任务单-2022-2023学年四年级语文下册新课标（部编版）

原创连载，转载出版必究 【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案） 9.短诗三首 一、单元阅读主题：科普知识 二、单元语文要素：提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。 三、本课素养目标： 文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。 语言运用：体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。 思维能力：能联系自身感受理解重点词句，领悟诗文大意。 审美创造：初步了解现代诗的特点并体会诗人表达的情感，领略短诗的美。 教学重点和难点： 1.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。（重点） 2.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。（难点） 四、本课新课标学习任务单。 第一部分 积累与运用一（基础性学习单） 一、看拼音写词语。 fán xīng màn miè téng luó bō tāo duǒ cáng téng luó架下，我躺在母亲的xī shang,看着màn tiān 的fán xīng,思绪万千儿时那些难以mó miè的美丽回忆如 bō tāo般翻涌起来。 二．把词语或诗句补充完整。 1.《繁星》的作者是 ，原名 ，她被称作“ ”，她还有另外一本诗集《 》。作者把母爱视为最崇高最美好的东西,反复加以歌颂:“母亲啊!天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， 。” 2、月明的园中，______________，母亲的膝上。 3、哪一颗星没有光？_________________？哪一次我的思潮里,____________________？ 4、天上的风雨来了，___________________；心中的风雨来了，______________________。 5.《繁星（七一）》一诗中的“这些事”指的是_______________、__________________等。 繁星（一五九）》一诗中，“天上的风雨”是指_________，“心中的风雨”是指_________。 《繁星（一五九）》一诗中，最能表达作者情感的句子是____________________________。 6.《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）都写出了诗人对________深深的依恋；《繁星》（一三一）写的是诗人对大海的________，表达了诗人对大海由衷的________之情。 三．选择正确答案。 1.下列加点字注音有误的一项是( )。 A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 2.下列词语没有错别字的一项是（ ）。 A.永不慢灭 B.藤箩的叶下 C. 母亲的漆上。D.波涛的清响 3.《繁星》的作者是冰心，原名谢婉莹，她被称作“（ ）”。 A.人民艺术家 B.泥土诗人 C.世纪老人 D.童话女王 4.下列句子中,加点词语“风雨”的意思与其他三项不同的是( )。 A.“六一”游园活动定于下星期一举行，风雨无阻。 B.心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。 C.这场风雨来势凶猛,把大地洗刷得干干净净。 D.今天是否来风雨,有些动物能提前感知到。 5.下列句子说法有误的是（ ）。 A.“哪一颗星没有光？”是说每一颗星都有光。 B.“哪一朵花没有香？”是说所有的花都有香。 C.“哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响。”是说没有一次我的思潮里，有你波涛的清响。 6.下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ）。 A.哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?(反问) B.哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?(排比) C.繁星闪烁着一深蓝的空中，何曾听得见他们的对语?(拟人) 7.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是( )。 A.鸟儿/躲/到它的巢里。 B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ C.心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。 8.对诗歌《繁星(一三一 )》理解错误的选项是(  )。 A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。 B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。 C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。 D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。 9、下列句子说法有误的是（ ）。 A.《短诗三首》作者冰心，原名谢婉莹，近代著名作家，儿童文学作家，诗人。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。