2.6 工业化国家的社会变化教案 2022-2023学年部编版九年级历史下册

第二单元 第二次工业革命和近代科学文化 第6课 工业化国家的社会变化 一、核心素养目标： 史料实证：人口增加和大众化教育，理解工业革命带来积极方面的影响。 历史解释：了解由于工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程。城市化进程中，人们的生活方式发生改变，也带来一系列的后果。 时空观念：认识西方国家工业化进程中的社会问题，我们要坚持可持续发展战略，保护生态环境。 唯物史观：学会理性、科学地看待工业革命的成果。 家国情怀：通过学习，既要认识到工业化给人类社会带来经济繁荣的一面，也要认识到工业化带来的弊端，树立全面科学发展的观点和环保意识 二、教学重难点： 重点：第二次工业革命带来的社会进步和社会问题 难点：工业革命的双重影响 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习 四、教学过程： （一）、导入新课： 这是最好的时代，这是最坏的时代； 这是智慧的时代，这是愚蠢的时代； 这是信仰的时期，这是怀疑的时期； 这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前有着各样事物，人们面前一无所有； 人们正在直登天堂， 人们正在直下地狱。——19世纪英国著名作家狄更斯《双城记》 思考：为什么狄更斯会这样评价工业革命时代呢？ （二）、讲授新课： 一、人口增长和大众教育 1、人口增长: 材料：工业革命的发展使社会具备了提倡个人的自由发展和独立生存权利的经济基础，人口增长出现了明显变化。在工业革命时期后的50年人口更是加速增长，几乎增长了一倍。威廉姆斯用“人口爆炸”来形容19世纪英国人口的增长。英国工业革命时期引起死亡的疾病、瘟疫、饥荒、地方性战争有所减少，人口增长至少是出生率和死亡率共同作用的结果。 ——舒小昀著《欧洲的历史与文明》 19世纪前50年，英国人口从约900万增加到约1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人。19世纪20年代，美国的人口约为1000万，到1914年，美国的人口已超过1亿。 2、随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。 材料： 材料：西方四国的人口增长随着工业革命的深入，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1／5了。同时，越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，为社会地位的提高创造了条件。 材料：农业和工业生产率的大幅度增长，意味着在衣、食、住及其他生活必需品方面的生活资料的增长……即使农作物歉收，新的运输工具也保证了来自外界的充分供应……接种疫苗、隔离受传染的病人、保护供水、掌握有关抗菌的知识——所有这一切都使西北欧的死亡率从1800年至少每千人的30%降低到1914年每千人15%左右。 ——斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》 工业革命对劳动力结构产生了怎样的影响？ 劳动力结构发生了巨大变化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5了。 3、妇女地位提高： 1870-1930年，英格兰从农村经济转为城镇化经济，机械化农业出现，大曼彻斯特运河投入建设，妇女们涌入工厂，有的成为服装厂纺织女工 上述材料说明了什么问题？ 越来越多的妇女走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，这为妇女社会地位的提高创造了条件。 4、大众化教育： 材料：1973年，美国教育学和社会学家马丁・特罗在《从精英向大众高等教育转变中的问题》一文中，提出了以高等教育毛入学率为指标，将高等教育发展分为“精英”“大众”和“普及”三个阶段的观点，认为，当一个国家的高等教育毛入学率在15％以下时是精英教育阶段，超过15％时进入大众化教育阶段，超过50％时进入普及化教育阶段； 材料：“做某些工作，几乎包括工业中的一切工作在内，都需要有相当的文化程度……都需要一定的技能和常规性，而且达到这一点就要求工人具有一定的文化水平。”为此，只有给工人提供受教育的机会……以满足大机器生产的需要。 材料说明了什么？ 19世纪中期以后，为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育。 大众教育的表现在哪些方面？ 系统教育体系:19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系； 中等教育:1802年，法国开设政府资助的中等学校； 义务教育：从1870年开始，英国、法国对儿童实行免费义务教育 教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。 二、城市化 1、城市化： 材料：城市化就是一个国家或地区的人口由农村向城市转移、农村地区逐步演变成城市地区、城市人口不