第三单元 品味现代诗（课内阅读）-2022-2023学年四年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年四年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第三单元 品味现代诗（课内阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 诗歌是文学宝库中的瑰宝，叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是以单篇课文的形式，此次以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 语文要素及其解读 本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”。本单元的四篇课文以我们熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助我们将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的一些特点。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的主要方式，本单元精读课文的课后练习和略读课文的“阅读提示”均设置了朗读诗歌的要求，“综合性学习”中还以小贴士的方式提示了朗读诗歌的基本要求，以帮助我们通过朗读更好地体会诗歌情感。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、（2020·课时练习）读《繁星（七一）》，完成练习。 阅读正文 阅读提示 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 本语段出自冰心诗集《繁星》。这首诗写的是在一个月明星稀的夜晚，“我”安静的趴在母亲的膝盖上，感受着她温暖的体温，母亲关爱的抚摸着“我”的头，给“我”讲述着动听的故事。 1.“是永不漫灭的回忆”一句中，“永不漫灭”是什么意思？如何理解“回忆”？ 2.“这些事”具体指哪些事？为什么“这些事”会成为“永不漫灭的回忆”？ 3.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 4.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？ 二、（2022·单元测试）请认真阅读下列诗文，然后完成小题。 阅读正文 阅读提示 繁星（一三一） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 《繁星（一三一）》是冰心奶奶一首赞美大海的小诗，诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。 1.写出三个关于大海的四字词语。 2.下面对这首短诗的理解，说法不准确的一项是（ ）。 A.这首短诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。 C.这首短诗运用连续的反问句，增强了抒情的效果。 D.这首短诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄凉悲苦。 3.结合自己的生活感悟，仿写这首短诗。 三、（2021·陕西渭南·期中）阅读理解。 阅读正文 阅读提示 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 这首小诗是一曲母爱的颂歌，诗中作者用冰心用最炽烈的语言讴歌母亲，表达了以母亲的真挚的感情，歌颂了伟大的母爱。诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 1.这首诗是著名女作家_____写的，它歌颂了伟大的＿＿＿＿＿。 2.诗中两个“风雨"的意思不同，第一个“风雨”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，第二个“风雨”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”中的“只”字中，你体会到了什么？ 4.假如你给妈妈朗诵这首诗，她会有怎样的反应呢？请你发挥想象，从语言、神态、动作等方面用几句话进行描写。 四、（2022·课时练习）阅读课文片段，完成练习。 阅读正文 阅读提示 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 诗歌选自艾青的《绿》，作者运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征，反映了作者新奇、高兴，热情赞美绿色。对于诗歌的理解，不但要理解其表面意思，还要通过重点词句理解作者所表达的深刻含义和思想感情。 1.这首诗的作者是＿＿＿＿＿___。 2.选文写了“绿”的＿＿＿___、＿＿＿___、＿＿＿___