[中学联盟]江苏省张家港市第一中学苏教版语文七年级下册：23毛泽东词二首课件+教案 2份

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 学 科网 毛泽东 写作背景 此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 卜算子 咏梅 风雨送春归 ， 飞雪迎春到 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报 。 待到山花烂漫时 ， 她在丛中笑。 学 科网 模仿秀 朗读这首词，读出诗人的豪情和战胜困难的信心 研读分析 思考： 1.找出词中描写梅生长环境、梅的表现句子，请以“从文中 可看出这是一株＿＿的梅”句式，归纳出梅的特点。 2.结合时代背景，说说“春归”、“春到”的象征意义是什么？ 3.“已是悬崖百丈冰”对写梅花有什么作用？ 4.上阕哪个字集中体现了梅花的美丽？ 5.“梅花”在词中有什么象征意义？ 6.“俏也不……笑”一句有什么含义？ 7.总体看来，这首词的上阕和下阕各侧重于什么？抒发了作者怎样的感情？ 8.这首词运用了什么修辞手法和写作方法？ 2.“春归” “春到”象征政治形式的变化发展。“春到”是主流，体现词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。 3.衬托，突出梅花在这样百丈坚冰的时节开放的难能可贵。 4.俏，它既表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的美好情操。 6.甘做春之使者，不争占春光。虽自己谢了，但看到山花烂漫，却笑逐颜开，表现梅花的高尚品格。 7.上阕：梅花凌寒开放的美好姿态， 下阕：梅花的精神品格； 由外而内表现梅花不畏严寒、品格高洁的精神境界。 学 科网 卜算子·咏梅 南宋·陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。 不同的历史，不同的心情 陆词背景： 作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。 毛词背景： 次词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。 你能结合背景介绍，说说毛泽东词“反其意而用之”的意思吗？ 你能从你朗读的体会来说说两首词的有哪些异同吗？ 相同点 （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高洁的品格。 （4）都以梅花自比。 不同点 （1）梅花的 形象不同 陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残， 象征 屡受排挤的主战派。 毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。 象征革命者的坚贞不屈 斗争的精神。 （2）感情基调 不同 陆 游：低沉孤高。 毛泽东：积极乐观，充满信心。 五、欣赏《红梅赞》歌曲 六、作业 1.背诵 2.收集咏梅诗句： 3.课后学习： 学 科网 课后学习： 阅读下面一首诗，想一想写出了梅花怎样的特点？表达了作者怎样的思想感情？ 山园小梅 　 林 逋 　　 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 　　 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 　　 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 　　 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 　　 学 科网 学 科网 学 科网 $$ 《沁园春 雪》 教材分析：《沁园春　雪》作于１９３６年２月。在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，红军长征部队胜利到达陕北，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后登到海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，心潮起伏，写下了这首词。上阕写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈，句句洋溢着对祖国壮丽山河的热爱；下阕议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮，句句表现出无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。 学情分析:学生理解欣赏诗词需通过联想和想象再现词中的画面、形象，领会词的意境。通过朗读加强对词的意境的理解。 学习目标： 1.      理解词中的写景，抒情，议论，领会词人伟大的胸襟，坚定的信心。[来源:Z+xx+k.Com] 2.      理解词中十分贴切和极富形象，饱含感情的动词，形容词和副词。 3.      培养学生阅读诗词的能力，提高文学修养和审美鉴赏能力。 学习重点、难点： 1．反复朗读，在朗读中体会词的意境，领略毛泽东的伟大胸