北师大版一年级上册数学第三单元《小鸡吃食》教案

北师大版一年级上册第三单元《小鸡吃食》教学设计含反思 教材分析:      《小鸡吃食》是北师大版一年级上册第三单元加减法（一）中的内容，本单元内容是学生学习加减法运算的起始，《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生感到十分亲切有趣，激发学生学习的欲望，教材通过摆一摆、比一比、画一画、拨一拨等实践活动，让学生通过自己的实践探索10的加减法，并整理出有关10的拆分，充分调动学生学习的自主性和积极性。 学情分析:       学生在以往的学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算，在本单元第1课及第2课中，学生已学习过用数数、摆学具、画符号、掰手指等方法计算加减法，另外在本单元第四课至第七课中已学习过6、7、8、9的拆分，学生有一定的有序整理的意识。 教学目标: 1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。  2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。  3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。  4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学重难点: 教学重点： 通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。 教学难点： 整理10的加减法，体会加减法的互逆关系。 教学过程: 一、课前引入。 视频动画引出小鸡吃食的情景。 师：今天我们就一起来看看小鸡吃食的过程中发生了哪些有趣的事情吧。（板书课题：小鸡吃食） 【设计意图】兴趣是最好的老师，利用学生喜欢的动画人物引出本节课主题，易激发学生的学习兴趣，调动学生情绪。 二、探究新知。 1、一共有多少只小鸡。 （出示情境图）根据情境图描述数学信息，并提出数学问题。 师：请提出一个数学问题。怎样列式解决？并说一说算式的意义。 师：你是怎样算出是10只小鸡的呢？ 【设计意图】结合情境图，引导学生找出数学信息并提出数学问题，在列式解决问题的过程中，巩固加法算式的意义，并进一步体会9再添1就是10，实现新旧知识的联系。 2、说一说，填一填 （出示情境图）所有的小鸡都来了，鸡妈妈给小鸡准备了丰盛的食物，小鸡们开始享受美食啦。仔细观察图片，你发现了什么数学信息呢？又能提出什么数学问题呢？ 预设1：加法问题求“一共有几只小鸡”。 预设2：减法问题求“左边（或右边）有几只小鸡”。 （1）求一共有几只小鸡。   用喜欢的方式表示出计算过程。 （数一数、画一画、摆一摆、比一比、拨一拨） （2）求右边有几只小鸡。 （3）求左边有几只小鸡。 师：同学们，你们怎么一下就报出了答案，谁能说说你是怎么计算出结果的吗？ 小结：一个情境图之下，由于问题不同我们可以列出4个不同的算式，求总数就写加法算式，求其中的一部分就写减法算式。  想一想，10只小鸡到2个盘子边吃食，还可能有哪些情况呢？用你喜欢的方法表示出来，四人小组讨论。 引发思考：同学们把所有的情况都表示出来了吗？你是怎么看出来的？ 【设计意图】借助摆一摆、画一画、比一比等方式表示情境中的数量关系，加深理解，同时鼓励学生发挥想象，小组合作探究10的拆分的其他可能，培养学生的合作意识，另外在整理的过程中，引导学生有序思考。 3、拨一拨，填一填 利用手中的计数器，拨一拨，10可以分成几个几，并有序的填写在表格里，同桌合作完成。 师：观察表格中的数字，你发现了什么规律吗？ 【设计意图】利用拨珠子的活动，让学生的动手操作中加深理解，并体会到有序思考的优越性，通过引导学生观察和发现规律，促进学生对10的加减法意义的理解。 4、凑十歌 1919好朋友 2828手拉手 3737真亲密 4646一起走 55凑成一双手 【设计意图】利用歌诀的形式帮助学生记忆10的拆分，一方面朗朗上口利于背记，另一方面提高学生学习的兴趣，积极参与课堂。 三、巩固练习。 1、基础练习 （1）竞争类游戏：寻找合起来是10的数。 （2）课后习题练一练第2题、第3题、第5题。 2、能力提升 计算1+2+3+4+5+6+7+8+9=？ 【设计意图】基础练习部分涉及到竞争类小游戏以及手指游戏，检测学生对于10的拆分掌握情况，不仅考察准确率还考察速度，让学生在玩中学，学中玩，体会数学学习的乐趣。能力提升部分给学生渗透“凑十法”在巧算中的意义和作用。 四、全课总结，归纳提升。 师：同学们这节课你有什么收获呢？ 【设计意图】培养学生对知识的归纳总结意识。 教学反思:       本单元内容时学生学习加减法的开始，而10以内的加减法时小学生必须掌握的基础知识，《小鸡吃食》这一课主要学习的是10的加减法，是学生后续学习的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。 一