专题三第三讲　变异、育种与进化-【优化探究】2023高考生物二轮专题复习配套PPT课件（老教材老高考）

第三讲　变异、育种与进化 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 [目标要求]　1.基因重组及其意义　2.基因突变的特征和原因　3.染色体结构变异和数目变异　4.生物变异在育种上的应用　5.转基因食品的安全　6.现代生物进化理论的主要内容　7.生物进化与生物多样性的形成 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 外界环境条件 有丝分裂间期 产生了原基因的等位基因 减Ⅰ的四分体时期和减Ⅰ后期 只产生新基因型，不产生新基因 缺失、易位、倒位、重复 染色体组 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组 种群 突变和基因重组 自然选择 隔离 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 1．当DNA分子复制出现差错时，其所携带的遗传信息发生改变，但由于密码子的简并性，DNA编码的氨基酸不一定改变。 2．基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。若发生在体细胞中，一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过无性繁殖传递。(必修2 P81) 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 3．基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；可以发生在同一DNA分子的不同部位。(必修2 P82) 4．X射线照射野生型链孢霉能使其不能在基本培养基上生长，但在基本培养基中加入某种维生素则立即能生长，说明基因突变可能影响了酶的合成从而影响了维生素的合成。(必修2 P96) 5．自然选择直接作用的是个体的表现型，但研究生物的进化不能只研究个体表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。(必修2 P114) 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 6．捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的形成腾出空间，捕食者的存在有利于增加物种多样性。(必修2 P123) 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 1．判断下列有关生物变异叙述的正误。 (1)多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种(2019·江苏卷)( ) (2)红叶杨染色体上的基因突变位点可用普通光学显微镜观察识别(2019·天津卷)( ) (3)(同源染色体中)非姐妹染色单体发生交换导致了染色体结构变异(2017·天津卷)( ) × × × 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 (4)用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株与用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸分布所用核心技术相同( ) × 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 2．判断下列有关育种与进化叙述的正误。 (1)鲫鱼进化成金鱼的过程中，有基因频率的改变(2021·湖南卷)( ) (2)人类的喜好影响了金鱼的进化方向(2021·湖南卷)( ) (3)弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种(2019·江苏卷)( ) (4)将割裂的栖息地连接，促进了绿孔雀间的基因交流 (2020·山东卷)( ) √ √ √ √ 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 (5)某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种 (2018·江苏卷)( ) × 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 生物变异的类型、特点 1．可遗传变异的“四大”易混点 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 1 二轮· 生物 要点整合 · 核心突破 主干知识 · 网络构建 专题检测 · 跟踪演练 热点聚焦 · 素养培优 (1)基因突变一定会导致基因结构的改变，但不一定引起生物性状的改变。 (2)真核生物DNA的非基因区发生碱基对改变不属于基因突变，突变的基因不一定都能遗传给后代。 (3)自然条件下，病毒的可遗传变异只