2.5里面是怎样连接的（教案）四年级科学下册教科版

阳信县小学科学名师工作室 教科版科学四年级下册第二单元《电路》 学本教学教学设计 课题 2.5里面是怎样连接的 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 1.如果电能从一点流到另一点，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2.在一个真正的电路中，有不同连接方法组成的电路。 科学探究目标 1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2.在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。 3.体会有序检测的重要性。 科学态度目标 1.培养勇于挑战、缜密推断的态度。 2.乐于交流自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 教学重点： 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 教学难点： 根据检测结果推测接线盒里是怎样连接的。 教学准备： 为学生准备：电路检测器1个、有3组通路和4个接线柱的接线盒1个。 教师准备：课件、包含5个或6个接线头的示意图。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是学生在理解了电路概念、熟练使用电路检测器这一工具的基础上进行的，在本课学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，在检测的过程中学会用科学的方法进行不遗漏、不重复、高效率、准确的检测，对发展学生的思维能力和动手能力具有一定的作用。 一、聚焦（教学导入） 1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。 2.如果看不到电路，比如这个接线盒，我们能知道各个部件是怎么连接的吗？（生思考，提出观点。） 3.其实我们可以借助上节课的电路检测器知道接线盒内部是怎样连接的。 4.你认为怎样用电路检测器进行检测呢？（生：将电路检测器连接接线柱上。小灯泡发光说明是通路，不发光说明是断路.）具体应该怎样进行实验呢？下面我们进入第一学程的学习。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：用电路检测器检测打不开的接线盒。 主问题1：怎样检测打不开的接线盒？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.阅读课本32页探索部分，思考怎样进行检测？ 2.4个接线柱，怎样检测能两两都检测到且不重复、不遗漏？ 3.实验过程中要注意什么问题？ 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.讨论自学中的3个问题，形成统一意见。 2.组内完成检测实验，将结果记录在导学单上。 3.做好展学分工。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.说说自己小组是怎样有序进行检测的，检测中注意了哪些问题。 2.汇报自己小组的检测结果。汇报方式：小组小循环。 3.声音洪亮，其他同学认真听，及时补充、质疑和评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况是本课的重点，让学生明确方法再动手，培养学生积极思考、有序测试的能力。 主问题1预设答案 1. 将电路检测器连接接线柱上。小灯泡发光说明是通路，不发光说明是断路。 2.按照1-2、1-3、1-4、2-3、2-4、3-4的顺序进行检测。 3.注意事项：检测前先检查电路检测器是否能正常工作，注意用电安全、每两个接线柱间至少检测三次等。 现在我们知道了各接线柱间是通路还是断路了，那怎样推测接线盒内部是怎样连接的呢？接下来我们进入第二学程的学习。 第二学程 学习任务：推测接线盒内部是怎样连接的。 主问题2:你能根据检测结果推测出接线盒内部是怎样连接的吗？ 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.根据检测的结果，在导学单上画一画，推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么。 2.组内统一意见，做好展学分工。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.派两名代表上台讲一讲你们小组的推测结果及依据。 2.其他同学认真倾听，及时补充、质疑与评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 培养学生有依据进行推测的能力，。 主问题2预设答案 尽可能找到多种答案 通过刚才的交流，我们发现根据检测记录，我们推测接线盒内的连接情况有多可能，下面我们用同样的推测方法来解决研讨中问题一。 三、研讨（教学总结） 1. 下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的吗？ 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 √ √ √ 断路 √ √ √ 答案：可能的情况有： 2.如果是5个或是6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？ 四、拓展 做一个电路游戏板。 备 注 （需要标注的其他内容） 课后练习： 板书设计： 2.5里面是怎样连接的 观察 检测 推测 教后反思： ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $