《加莱义民——悲壮历史的再现》（自学）教学设计　　2022—2023学年人美版初中美术九年级下册

人美版九年级下册美术 《加莱义民——悲壮历史的再现》（自学）教学设计 课题 加莱义民——悲壮历史的再现 教学目标 知识与技能：了解雕塑家罗丹的突出代表作品，着重欣赏《加莱义民》雕塑作品,了解《加莱义民》的创作背景、画面内容和表现方法，认识罗丹作品深刻的社会意义。 过程与方法：通过欣赏罗丹的雕塑作品《加莱义民》，深入体会雕塑人物的内心活动，体验作品的内涵。认识罗丹以赋予作品深刻的心理内涵和社会意义塑造有生命力的艺术风格及其代表作品。 情感、态度和价值观：通过对罗丹作品的欣赏，领悟其通过人物形象传递出的丰富精神内涵，感受艺术大师对生命和艺术的理解，了解战争给人们带来的灾难与痛苦，从而树立热爱和平、热爱生活的人生态度。 教学重点 了解加莱义民的基本信息以及创作背景，知道雕塑家罗丹及其主要代表作品。 教学难点 通过作品中人物动作的分析，领悟雕塑作品对人精神世界的深入表现，进而更好的理解作品，体会其崇高美感。 教学准备 教师准备：课本、PPT 学生准备：课本 教学过程 加莱义民——悲壮历史的再现 一、激趣导入 教师提问：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。这句话大家都听过，请问同学们知道是谁说的吗？学生围绕问题展开讨论并回答：罗丹。教师顺势导入课题 《加莱义民——悲壮历史的再现》 二、新课讲授 1. 奥古斯特·罗丹(1840—1917)是19世纪末20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。他出身平民，从小喜欢美术，14岁时随老师学画，后又学习雕塑。19岁起靠制作装饰用的石雕维持生活。1875年的意大利之行，米开朗基罗的作品对他的启发很大。以后，他又在法国北部旅行，研究中世纪的哥特式建筑和雕塑，进一步奠定了他以后从事雕塑创作的基础。他一生创作了一系列世界著名的雕塑作品，这些作品体现了他敢于突破常规、努力探索与题材内容相适应的新的艺术形式的创新精神。 2．巴尔扎克像（青铜 高280厘米) 1889年 思（局部 大理石 高74厘米) 1886年 地狱之门（青铜 高650厘米)1880年—1917年 思想者（青铜 高186厘米) 1880年—1900年 3. 加莱义民（雕塑 青铜 高230厘米) 1884—1886 1337年至1453年，英法两国因争夺富饶的佛兰德斯和英国在法国境内的封建领地而引发了战争，最后以法国获得胜利而告终。法国夺回了除加莱城以外的英国在法国境内的全部领地，为15世纪末法国基本实现政治上的统一、经济逐渐复兴打下了基础。 4. 加莱是法国北部靠近英吉利海峡的一个城市。在英法百年战争中，加莱城被英国军队围困，全城处于饥荒之中。英国国王爱德华三世提出的解围条件是，加莱城必须交出六个最高贵的市民任其处置，并且要求这些人在走向英军军营时，必须光头、赤脚、颈上套着绳子，并带上加莱城门的钥匙。于是，加莱城就有六位市民挺身而出，愿以自己的牺牲换取全城人的生命。据仅有的一篇历史记载，知道了其中四个人的一点极其简单的情况：最年老的是欧斯塔斯·德·圣彼爱尔，他很富有；在他身旁的拿着城门钥匙的中年人是两个女孩的父亲；第三位、第四位是兄弟俩。1884年，法国加莱市政府为纪念这一重要历史事件，决定为欧斯塔斯创作一座纪念雕塑。罗丹接受了这一创作任务创作了这座《加莱义民》。 5. 群像富有戏剧性地被排列在一块象地面一般的低台座上。这六个义民的造型各自独立，然而其动势又相互联系着。组雕是一个整体，是一种充满着可歌可泣的义举形象的整体。罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现在震撼着人民的心。这件作品不论其结构，和就其对纪念性形象的理解，以及对英雄人文的阐述，都具有革新的意义，显示了罗丹艺术的辉煌不凡。 三、课堂小结 本课是九年级学生的学习内容，他们对西方写实作品的表象具有初步的审美能力，但由于对西方人的行为习惯和历史还不甚了解还无法更深层次的理解这个作品所要表达的精神，所以本课在讲解作品时还要将这些渗透给学生使其更好的理解作品。 课后作业 1．本课罗丹作品各表现了什么内容？你最喜欢哪一件作品？为什么？和同伴分享你的理由。 2．预习下节课新内容。 板书设计 加莱义民——悲壮历史的再现 奥古斯特·罗丹 巴尔扎克像（青铜 高280厘米) 1889年 思（局部 大理石 高74厘米) 1886年 地狱之门（青铜 高650厘米)1880年—1917年 思想者（青铜 高186厘米) 1880年—1900年 加莱义民（雕塑 青铜 高230厘米) 1884—1886 教学反思 这是罗丹的雕塑作品《加莱义民》。属于人美版九年级下册第一课属于“欣赏·评述”领域内容课程。它是一组青铜雕塑。是法国雕塑家罗丹在1884- 1886年创作，现存法国加莱市政府前面的广场上。《