第12课 近代战争与西方文化的扩张 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三文化交流与传播

选必三第12课《近代战争与西方文化的扩张》教学设计 教学设计思路 拿到该课题后，知道其主要目的就是要告诉同学们战争虽然对人类文化造成了破坏，但是战争在客观上也为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。可是，自己自我感觉通过战争讲这个问题有点让同学们接受，所以当时我还专门找了一些同学问这个问题，同学们说有点难以接受，所以力求讲清楚战争的另一面成为主要内容。所以，我决定第一步让同学们通过问题的形式让同学们先来把美国独立战争、拉丁美洲独立运动以及拿破仑战争前后美洲和欧洲文化的变化以及继承关系大致了解一下，然后再用大量资料来展开分析，通过资料里具体内容让同学们知道英国、西班牙、葡萄牙以及法国给美洲和欧洲带去了什么文化影响，尽管有些东西不是战争直接带过去的，但是最起码不是本土的东西。最后得出结论，战争一定程度上确实影响了对方文化。知识性目标也从而达成，唯物史观也内化到了学生脑海中。然后再进一步升华，对待文化的交流不要完全寄托在战争上，我们主要还是以和平的方式进行文化的交流，并注意本国传统化的继承和发扬，让同学们做到文化自信制度自信。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 本课是选择性必修三文化交流与传播的第五单元第12课，本课内容其目的是通过认识近代不同的战争，理解战争对人类文化的破坏，以造成的文化断裂；认识到战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。由于对战争第一认识的不良印象，所以在探讨战争的过程中就要通过更多的史料让同学们更能深切理解战争并能对战争有一个客观的认识。另外要想让学生理解战争对文化的影响，需要对战争前后国家文化的对比，才能达到清晰的目的。对于本课中最后一部分有关欧洲文化的侵略我没有单独拿出来讲，而是进行了揉和，并在了有关如何文化交流这个问题里。 （2） 学生情况分析 作为高中二年级的学生高一对通史教材的学习，对世界近代史已经有了一定的知识基础，因为自己的选课，所以对接下里的学习求知欲还是比较强烈的，不过由于学生思维力度的限制，对历史问题现实意义的认知还不够全面，尤其是在当今社会该如何看待战争带来的影响，相信很多学生还不能辩证认识，所以在讲课的时候同学们一定要注意学会历史唯物主义史观以及大量史料的分析运用。 教学目标 《普通高中历史课程标准》（2017年版）对本课的课程内容要求为：通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 结合历史学科核心素养和课程目标，对本课的教学目标制定如下： 1.学会辩证理解战争对文化的影响战争使残酷的，但是在客观上也会带来一些积极影响。（辩证唯物主义史观） 2.通过大料史料的提供让学生熟练掌握史料分析能力。（史料实证） 3.在尝试思考当下应该如进行文化交流中，树立爱国主义和关怀人类共同命运的观念，让大家认识到世界各国、各地区、各民族都有优秀的文化成果，所以大家要加强交流借鉴，促进共同发展。（家国情怀） 教学重点和难点 （一）教学重点： 辩证认识战争对文化的双重影响 （二）教学难点： 1.理解残酷的战争如何影响到一国文化的。 2. 探讨文化交流的方式 教学资源和教学方法 （一）教学资源 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示美国通用电气董事长兼首席执行官杰弗里.伊梅斯特曾经说的一段话：“要是美国能做一天中国有多好，在这一天里，我们可以制定所有正确的法律规章，以及一切有利于建立的标准，克服西方制度最差的部分---难以迅速做出重大的正确决策”。 提问：他为什么这么说？结合旁边图片你能得出什么结论？导出文化交流的课题，并引发学生战争也能促使文化扩展的话题。 回顾第11课内容，阅读材料进行类比回答问题 通过有关主张向中国学习的一段材料，让学生有一种自由感，引起共鸣。然后引出战争，曾经中国也是文化被入侵的一个，引出战争与文化扩张的话题。 一、战争对文化的双重影响 第一部分 美国独立战争对美国文化形成的影响 一．美国独立战争之前文化特征 阅读教材第1、2自然段，回答美国独立战争前的文化特征有哪些？ 融合性、多元性、开放性、包容性等特点。 具体表现为： （1）种族、宗教、血统多样，英国文化传统居于主导地位 （2）强调地方自治、注重个体和创造精神等； 美式英语成为共同语言； （3）饮食文化和艺术生活融入了印第安人和黑人因素； （4）造成了印第安文化的断裂。 二．美国独立战争之后文化有何特征？ 阅读教材第1、2自然段，试找出美国独立战争后文化特征有哪些？ （1）人人生而平等、人民主权和权力制约平衡是美国政治文化的主要内容