第3课 中古时期的欧洲-【精讲课堂】2022-2023学年高一历史下学期同步教学课件（中外历史纲要下）

第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲 第4课 中古时期的亚洲 第5课 古代非洲与美洲 【单元特征】第二单元 中古时期的世界 在世界历史上， 5—15世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会。它的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度和教会的统治。封建经济的发展和城市的产生，推动了王权的强化和主要封建国家的形成。在教会统治之下也孕育着思想解放等一系列曙光。拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯在反抗蒙古的斗争中逐渐崛起，建立沙皇专制统治，开拓伟大的俄罗斯帝国。 在亚洲，阿拉伯帝国政治稳定、经济繁荣，成为东西文化交流的桥梁；突厥人在印度建立了德里苏丹国； 日本大化改新后建立中央集权国家，后来幕府掌握了实权，进入“幕府统治”时期。 在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。在美洲，印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的文明，阿兹特克人和印加人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了比较稳定的统治。 1 课标要求： （1）了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化； （2）认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 核心素养： （1）历史解释：认识西欧封建社会的基本特征。 （2）唯物史观：理解封建经济的发展，城市的产生与王权的强化和主要封建过家形成的关系。从人类社会由低级向高级发展的唯物史观角度，理解城市自治引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入充满生机和活力的近现代历史的历史意义。 （3）时空观念：了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的历史解释。 （4）史料实证：通过对历史图片和历史资料的解读，认识西欧封建社会的基本特征和欧洲内部中古时期世界文明发展的多元特点。 教学重难点： （1）西欧封建社会的产生和发展既是重点也是难点。 （2）《罗马民法大全》和俄罗斯的崛起。 第三课 中古时期的欧洲 3 第三课 中古时期的欧洲 一、西欧封建社会 二、孕育曙光 三、拜占庭与俄罗斯 中世纪（Middle Ages）5—15世纪（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。中国相对应的是南北朝到明朝。 材料一 “在罗马帝国灭亡之后，西欧曾经一度陷入 ‘黑暗时期’，辉煌的古典文明遭到日耳曼人沉重的打击，而新的文明尚未产生。” ——朱汉国、马世力.普通高中课程标准试验教科书·历史必修·第三册 材料二 “如今，早期中古时代不再被看作是罗马灭亡之后的黑夜，而更多被视作一个漫长的清晨( long morning) ，它的创造力为欧洲经济、文化和政治的发展确立了基准和未来的方向。” ——詹妮弗·R． 戴维斯 西罗马灭亡 文艺复兴 公元5世纪 公元15世纪 Middle Ages 夹在古希腊罗马文化和近代文艺复兴之间的中世纪， 究竟是黑暗无知还是黎明前的曙光？ 导入 6 制度黑暗吗？ 教会黑暗吗？ 有何曙光？ “重审”中世纪史，追溯“光明”之源 中世纪文明是连接古典文明与西欧近现代文明的重要桥梁。 7 （一）建立背景： 在西罗马帝国灭亡和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。 （二）西欧封建社会的统治制度（基本特征）： 1、政治：封君封臣制度 2、经济：庄园经济和农奴制度 3、文化：基督教会统治 一、西欧封建社会 梳理新知 材料一：封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下： “我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——《西方社会史》上卷 材料二：封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。 任何没有直接签订契约的人之间不存在直接的权利或义务关系。因此中世纪流传着一句谚语:我的附庸的附庸不是我的附庸。 ——《世界历史读本》 重难点突破一：依据材料，分析封君封臣制度的特点、影响。 影响： 国王通过这一制度，与各级封建主联系起来，成为统治阶级；给王权加强提供了合法性，孕育统一的力量。 地方较大的独立性使得政治上出现了不同程度的割据分裂局面。 特点： ①以土地为基础，层层分封；②等级森严，依次主臣关系，只对直接领主负责；③以契约为纽带，权利与义