04《应用文写作》第4周1次-【中职专用】中职语文应用文写作教学精品教案

周课次 第4 周 第 1 次课 学时 2 学时 ☑理论 □实验 教学章节/ 任务/模块 名称 第四章：第一节 任务：请假条、留言条、借条（欠条）、收条、条据中常见的歧义 模块名称：日常文书写作（一） 教学目标 知识目标：学生掌握条两种两种条据的结构行文结构。 能力目标：学生掌握两种条据的各个要素内容和格式上的要求。 素养目标：学生会根据具体情况用精准的语言书写条据。 教学条件、环境 一体化教室、宽带网络、超星学习通 教学重点 1.学生掌握条两种两种条据的结构行文结构。 2.学生掌握两种条据的各个要素内容和格式上的要求。 教学难点 1.学生会根据具体情况用精准的语言书写条据。 教学方法 互动讲授法、案例演示法、启发式教学、文献调研法、情景模拟法 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 2 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 教学内容与教学设计 一、教学内容 1. 请假条 2.留言条 3.借条（欠条） 4.收条 5.条据中常见的歧义 二、教学设计 1.课程导入（5分钟） 1）情景模拟：张凯今年毕业后走上了工作岗位，因工作需要需要写一些日常条据，组织同学们来帮张凯写。 教学过程设计： 教师创设教学情境，组织学生阅读教学情境，师生共同吃准情境中的张凯需要写作哪些日常条据，然后教师组织学生现场写作，学生相互交换看是否有错误，是否有疑惑，然后学生带着问题进入新课的学习。 2.条据的概念和用途 1）条据的涵义 2）条据的用途 3）条据的特征 教学过程设计： 该部分内容属于条据的基本知识，比较简单，教师主要采用讲授法配合PPT向学生讲清楚条据的涵义、用途和特征即可。 3.条据的分类 1）说明下条据 2）文字性条据 教学过程设计： 该部分内容属于条据的基本知识，比较简单，教师主要采用讲授法配合PPT向学生讲清楚条据的两种基本类型以及每一种类型中具体有哪些条据即可。 4. 条据的结构和写法 1）说明性条据的结构 案例：某同学的请假条 2）说明性条据的细节和排版格式 3）说明性条据的内容要素 案例：王一帆请的请假条、任月莉的留言条 4）凭证性条据的结构 5）凭证性条据的细节和排版格式 6）凭证性条据的内容要素 案例：周俊峰的借条 模板：借款类借条模板 案例：江毅鸿的收条 案例：钱德艺的欠条 案例：蒋亦涵领条 教学过程设计： 这部分内容是这一节教学内容的核心。首先，教师采用讲授法和图示法结合的方式向学生讲清楚两种条据的结构和格式的细节，让学生对这些条据有一个整体的把握后，再组织学生来学习条据内容要素的组织。教师采用口诀法教授给学生组织内容要素的基本方法，然后再配合大量的哪里让学生自己去案例中印证口诀，加深学生对口诀的理解和记忆。 同时，教师要提醒学生将两种条据的内容组织对比起来学习，更要提醒学生注意凭证性条据细节的组织的和语言的精准使用 5. 常见的模板式条据 教学过程设计： 现实中的条据，使用白条的时候并不多，特别是在商业活动过程中白条几乎是不被认可的，很多条据都是制作好的模版，使用者只需填写关键信息即可。这一环节主要在于拓宽学生的视野和眼界，以图示法向学生展示各种常见的条据模板，向学生解释清楚模板的具体用途即可。 6. 条据写作注意事项 1）五个“符合” 2）正文要素 3）行文语言要求 4）署名要求 5）书写工具要求 教学过程设计： 该部分类容主要是对正文写作的一些补充说明，没有太多技巧，重在提醒学生注意条据写作的规范和细节的把控。日常条据写作本身比较简单，重点在于细节，特别是凭证性条据，细节就是其生命，提示学生注意这些就可以。 7．凭证性条据中的常见文字陷阱 1）“借”与“借到” 2）“还”与“归还” 教学过程设计： 借条、欠条、收条三种日常条据由于直接和经济利益挂钩，并且能够作为一种法律证据产生法律效益，显得比其他日常性条据。在这三种条据中存在一些文字陷阱，这些陷阱往往会损害当事人的正当利益。教师通过具体案例析，将这些常见的文字陷阱展示给同学们，并提示学生在使用经济性条据的时候要有意识地去避开这些文字陷阱。 8．随堂练习： 1）修改完善张凯在工作要写作的日常条据 2）教师给出规范的 教学过程设计： 日常条据写作的知识点和主义事项讲完后，紧扣课前导入的教学情境，让学生回归到条据的应用场景中去，到实践中运用理论，检验理论。 9.小结 1）条据分成哪两种，各自有哪些具体的文种？ 2）请说出两种条据的结构。 3）两种条据的各个要素内容和格式上的要求。 4）涉及经济利益的条据有哪些文字陷阱，请举例说明。 教学过程设计： 教师通过问题引导学