1.4设计塔台模型（教案）六年级科学下册教科版

阳信县小学科学名师工作室 教科版科学六年级下册第一单元《小小工程师》 学本教学教学设计 课题 1.4设计塔台模型 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。 2.工程设计中蕴含着一定的科学知识。 科学探究目标 1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。 4.能反思自己的设计，不断改进。 科学态度目标 1.对工程设计抱有极强的兴趣。 2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。 3.具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。 科学、技术、社会与环境目标 感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。 教学重点： 认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。 教学难点： 能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 教学准备： 为学生准备：塔台标书、学生活动手册、记录表。 教师准备：班级记录表、评价表、三角形与正方形的框架实物、建筑物图片、铁塔图片、教学课件。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课重点聚焦工程设计这一核心内容。由于学习内容和学习方式主要以小组讨论、交流、设计为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。 教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求，提供了材料清单及评价表。一方面指导学生设计方向，另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案。学生制订方案时，可以利用教科书呈现的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。 本课的模型设计是对上一课“标书”的具体化，并且下一课建造模型要完全遵照本课的设计图纸实施，单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进。所以，本课的学习内容在单元中具有十分重要的作用。 一、聚焦（教学导入） （一）展示多种模型，明确模型意义 1.教师出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观察。 2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？ 3.学生讨论交流。 4.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试、评估、改进，直至符合建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。 （二）创设情境，聚焦任务 谈话：我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。 （设计意图：学生通过观察模型和工程成果的对比案例，初步了解模型的重要价值。通过交流分析后深入理解模型在设计中的作用，增强学习动机。） 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：按要求设计塔台。 主问题1：对于塔台的设计方案，学校给定了要求，我们能按照要求来设计这座塔台吗？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.学生阅读并明确教科书中要求。 2.分析工程要求的层次。 3.观察材料，准备开展设计活动。 4.阅读塔台模型制作评价表。阅读后结合工程要求，了解细化评价标准和相应分值，明确塔台模型设计具体要求。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.小组分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点？设计作品的关键？设计图纸和设计活动的要求？ 2.分析工程任务的要求，哪些是必须达到的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡整合考虑完成的？ 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.声音洪亮，语言流畅，表达条理清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生在认识工程任务中注重理解工程任务的层次，有些是必须完成的工程要求，有些是重点考虑的要求，有些是均衡整合考虑完成的要求。学生在理解以上内容的基础上才能更好地进行塔台模型的设计。 主问题1预设答案 1.教师出示教科书中建造塔台的要求。 提问：我们要做一个什么样的塔台？我们一起来看看学校对建造塔台有什么要求。教师提示学生阅读教科书中要求。 2.学生阅读并明确教科书中要求。 教师引导学生进行分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点：①塔台高度60厘米。②底部能够移动。③坚固并有承重能力。④具有抗风抗震能力。⑤节省材料。⑥美观。 教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。 教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：①设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。②小组分工明确、系统，有序开展设计活动。 3.分析工程要求的层次。 教师引导：我们面临的工程任务的要求，哪些