第5课 古代非洲与美洲（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一历史同步备课系列（中外历史纲要下）

世界 古代史 第二单元 ——中古时期的世界 中外历史纲要下 导入新课 观察下面图片，请大家思考？这些图片分别反映了什么时期什么地区的文明? 对!古代非洲和美洲的文明。那么,古代非洲与美洲的文明在政治、经济、文化等方面有何表现呢? 阿克苏姆方尖碑 大津巴布韦 玛雅金字塔 印加马丘比丘城 美洲文明 非洲文明 单元预览 时空坐标 加纳、马里和桑海等国先后兴起 11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家 14—15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期 4世纪，阿克苏姆王国鼎盛 10—15世纪，沿海国家产生 12世纪，印加人建立国家；15世纪末16世纪初，印加国家进入鼎盛时期 15世纪中期，玛雅文明衰落，16世纪初，阿兹特克人国家进入鼎盛时期 古代非洲文明 古代美洲文明 第5课 古代非洲与美洲 数字识记 西非 东非 南非 8—15世纪 中南美洲 南美洲 北美洲 南美洲 中美洲 古代非洲文明与美洲文明的独特性 两个特性： 两大启示： 古代世界文明具有多元性 文明交流能够促进文明发展 1、时空观念：观察教材中的图片《古代非洲的国家》《美洲文明分布示意图》,知道古代非洲文明、美洲印第安人主要文明的形成时间和地域分布。 2、史料实证：通过大津巴布韦》《印加马丘比丘城遗址》等历史图片及相关文字材料等,总结古代非洲、美洲文明形成和发展的地域分布特点和主要表现。 3、历史解释：理解地理环境对古代非洲文明形成和发展的影响; 结合图片《中国瓷器》, 对古代世界的文明交流进行理性分析和客观评判。 课标要求 学习目标 4、唯物史观：通过了解中古时期非洲与美洲地区的社会状况,认识非洲、美洲文明发展的多元性和相互联系性。 5、家国情怀：认同世界文明是由各民族、各地区人民共同创造的,文明多元性和文明在交流中发展。展的道理;谴责西欧殖民者毁灭印第安文明的粗暴行径。 课程标准 学习目标 第1课 文明的产生与早期发展 通过了解中古时期世界其他地区的社会状况,认识这一时期非洲与美洲区域文明的多元面貌。 一、古代非洲文明 多元共生的古代非洲文明——核心素养落实 1、非洲文明开端——班图人 班图人迁徙图 1、贡献 ①农业： ②畜牧业： ③冶铁业： 逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区 到11世纪，成为当地的主要居民、传播技术 2、文明扩展 培育出了甜高粱、西瓜和棉花 驯养了牛，引进了绵羊和山羊 掌握了冶铁技术 班图人： “班图”意为人或人民，班图人因说班图语而得名，非洲最大的民族，主要以信仰伊斯兰教为主，从公元1世纪开始，班图人不断向南迁徙，一直持续到19世纪才最后结束。班图人迁徙对非洲文明影响巨大。 历史解释 一、古代非洲文明 多元共生的古代非洲文明——核心素养落实 思考: 班图人迁徙对文明的影响？ 在迁徙过程中，班图人与其他族相互融合形成一些新的部落或民族…他们由赤道附近的某一地区扩散到赤道以南的广大地区，并且人口不断增殖繁衍。过去农业是主要的行业，后来畜牧业也成为重要的生计，手工业也日益发达。在迁徙过程中互相流动和混合，大的部落联盟的建立，使原始氏族制日趋瓦解，一些地区出现了国家组织。——中国非洲史研究会《非洲通史》 促进农业、畜牧业和冶铁技术的传播 推动民族融合和国家组织出现 【学习聚焦】随着农业和对外贸易的发展，东非出现了城市国家，西非的马里和桑海一度强大。 问题探究 1、东北非——阿克苏姆王国 一、古代非洲文明 多元共生的古代非洲文明——核心素养落实 下图是埃塞俄比亚境内的阿克苏姆石柱和宝座上的铭文:我--阿克苏姆的国王，万王之王……焚毁他们的城镇,将他们与石屋和茅房一起烧毁;我的军队夺取他们的粮食、铜和铁,破坏他们庙宇中的神像,摧毁他们的谷仓和棉仓。 思考：请结合以下图文说说当时文明发展的情况 概况：公元前后兴起， 4世纪鼎盛 国际贸易兴旺 实行王权统治 奴隶制国家 经济： 政治： 问题探究 一、古代非洲文明 多元共生的古代非洲文明——核心素养落实 思考：以摩加迪沙为例，结合教材P27，概括东非城市国家产生的原因、特点。 2、东非——城市国家（10-15世纪） 园艺业为主；对外贸易发达，城市繁荣。 信仰伊斯兰教 奴隶制中央集权国家 经济： 文化： 政治： 【史料阅读】(摩加迪沙）是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有很多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地。——《伊本·白图泰游记》 原因：地理位置优越、农业进步、环印度洋贸易发展、伊斯兰教传入 印度、波斯和中国等地 阿拉伯商人 黄金、象牙和奴隶 东非 瓷器、纺织品等各种手工业品 兼收并蓄的混合型文明 问题探究 一、古代非洲文明 多元共生的古代非洲文明——核