初中-班会育人-家长会-赢在父母

赢在父母——父母的观念是孩子人生的起跑线 家长学校传统文化课堂的缘起 为什么学（做、教）——学（做、教）什么——怎样学（做、教） 现场调查： 您 幸 福 吗？ 人生所以有让你幸福的感觉，其实是因为你下对了抉择，所谓人生最难的不是奋斗，而是抉择。 你对自己生活的哪些方面还有不满？ 做人应依从什么样的思想观念？ 人生最难、最重要的是要做出正确的抉择，我们要依据什么思想观念来经营人生？替自己和孩子扎下正确的人生根基？这是一个非常重要的问题。 思想——行动——习惯——性格——命运 几个不容忽视的问题： 视频一： 视频二： 视频三： 视频四： 人性发展的三个层次: 兽性——人性——神性 罗晓南博士/世新大学：谁扼杀了赤子之心 在过去，童年期被视为是一种“修行”期，有助所谓“修道院效应”，而使吾人社会之人性传统得以延续。通过对成人世界秘密的维护，给孩童提供一个健康有序的成长环境，人们相信对一个尚未发展成熟的心灵而言，太早让他们知道太多成人世界的暴力和“败德丧行”乃是极危险而不健康的。即或不得已也是以一种他们能接受的方式（例如童话中的“坏人”）来展现，一直要到儿童的“羞耻心”已转化成为一系列的道德规范和稳固的道德观，这时，他们才得以以一种有“自制力”的方式进入成人世界。 而今天，在电子文化下成长的新新人类，当他们的“童年心”消逝或缩水后，他们也逐渐丧失了培养其自制力、“是非心”的阶段，在面对成人世界的种种烦恼、挫折和困惑后，遂不免采取了某些极端、脱轨的行为，就此而言，我们的社会目前所面临的这些震骇人心的事件或恐还只是冰山一角。 随著资讯科技的突飞猛进，尤其是网路的发展，当前青少年之道德成长受到电子文化干扰的这种处境，可谓更形恶化。面对这样的情形，我们究竟如何回应呢？加速相关之资讯立法，以减少青少年暴露在不当资讯内容前之机会，自然是当务之急；而加强与亲子之互动，改善日异疏离之师生关系，以重建家庭及学校在儿童学习规范过程中之主导角色，亦不在话下；至于媒体自律以及成人世界之自清自律，亦殆无可避免。 贤明的家长们，务请留心细看，这将会改变您孩子的一生 您看见了什么？ 教育的基石和终极目标： 教育的四大基石： 家庭教育-学校教育-社会教育-宗教教育 教育的终极目标：自 我 教 育 留法博士余一彦教授的见解： 读书的目的是什么？育人的目的是什么？如果按照中国传统的回答，“读书明理”，读书的目的是为了学习做人的道理。《大学》开章明义：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”。“大人之学”的目的在于明白“明德”的修养，内在的修养达到很高的境界。但是，光这样独善其身还不够，还须要兼善天下，还须要反过来在于“亲民”，还要把自己的学问修养要和光同尘溶于百姓，要造福于人类，造福于社会，再“止于至善”。这样内圣外王的修养和学习渐渐达到至善至美的境界，这是古人读书的目的。那么我们现代人读书的目的是什么呢？是为了谋生，是为了上大学，出国留学，为了一个好的职业，有一份高薪的收入，简单地说，就是能赚很多钱，能够过很好的生活。这是我们的家长、社会、老师对下一代一致的期许。因而我们的教育就变得非常的功利化，只注重知识技能的传授，而对于文化底蕴的奠定，对于人格的提升，对于社会责任感的培养都非常的缺乏。所以狭隘的教育观念就导致了狭隘的教育内容，而狭隘的教育内容培养出来的人才不可能是高素质，有创造性的人才。 我们现在非常注重科技，但是很多人就以为只要一味地把数理化学好，就能够成为一个科学家，就能够把科学学好。其实不然，那么到底什么是科学家的素质？科学家的素质是对宇宙和谐发展规律的一种敏感度，是对宇宙终极真理的一种体悟，是一种美感，是一种悟性，是一种很有灵性的素质。在科学史上，凡是做过重大贡献的科学家，哲学家，数学家没有一个不是文理兼通的人物，比如笛卡尔，帕斯卡尔，牛顿，高斯，爱因斯坦，希尔伯特等等。这些人都能写出一手漂亮文章，都非常喜爱文学，甚至有的人对诗歌，对音乐都有极高的造诣，这些人都有一个共同的特点，那就是具有极高的审美素养和审美能力，他们的创造性的成果也都闪烁着美的光辉。而这样的素质靠知识技能的灌输是没有办法培养的，越灌输可能对这种灵性的扼杀便越厉害。所以没有深厚的文化素质、人文底蕴是很难成为高素质的，有创造性的人才的。然而在升学的压力下，这些家长往往忽视了对自己的孩子进行传统文化素养的训练。 智慧者的告诫：《展望21世纪》 汤恩比博士被称作20世纪当之无愧的，最知名的历史学家和伟大的智者，他研究历史不是以知识为娱悦，而是解释历史和预见未来，他有着深厚的人道主义