第13课《猫》第二课时（教学设计）-【上好课】四年级语文下册部编版

课 题 13.猫 部编版 四年级下册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。 2．体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3．拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 4．观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。 学习 重难点 1.找出关键句，梳理文章层次。不同形式读课文，抓住关键词句，感受猫的特点。(重点) 2.走进课文析词句，提炼作者写法，牛刀小试练笔。（难点） 学情分析 《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。学生对猫也比较熟悉，结合自己对猫的认知，教学主要突出了语文学科所蕴含的人文精神，上课时阅读为主，突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满活力；学习作者如何表达对猫的喜爱之情。同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。兴趣是学生进行学习的驱动力，本节课充分利用多媒体技术来创设多种有效的教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。 教学辅助 教学课件 学习任务单 教学过程 学习任务一：回顾课文，关注猫的特点 【设计意图： 关注学生在描述猫的特点时遣词造句的能力；又为学生进一步品读文本做好铺垫，激发学生进一步阅读兴趣。】 1、 复习导入，回顾梳理 1．复习导入。 师：上节课我们整体学习了课文，了解了老舍先生家的猫性格古怪和淘气的特点。你能用上不同的关联词，把它们串起来，连成一段话来说一说吗？ 课件出示：老实　贪玩　尽职　温柔可亲　一声不出　胆小　勇猛 师：老舍先生家的猫性格实在古怪。…… 2．指名学生汇报，教师相机点评指导。 猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 猫高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠。 猫有时无比勇猛,有时又无比胆小。 二、品词句，悟特点 1．让学生自读课文第2～4自然段，完成填空。 课件出示： 猫的性格实在有些古怪： 它又________又________又________， 它高兴时会________，不高兴时会________。 它既________又________。 2．交流讨论。 预设：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；什么都怕，那么勇猛。 3.猫的温柔可亲表现在哪些地方？ ·用身子蹭你的腿，伸出脖子要求抓痒。 ·跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 ·长短不一、丰富多腔地叫唤。 ·咕噜咕噜给自己解闷。 4. 请你边读边想象，这只猫还有哪些表现？ 预设; · 用舌头舔爪舔你的手； · 晚上睡觉的时候会自动跳到床上和你睡觉； · 把你的毛线团抓成一堆线； · 在你看书的时候自动趴在你的身上让你抚摸它； · 不管走到哪它都会跟在你的身后； · 摊开肚皮让你挠它的肚皮。 5. 体会课文用事例表现特点的写法。 它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 6. 教师提问：老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？ 学习任务二：品读语句 关注独特表达 【设计意图：引导学生品读语句，体验语气词带给人的感受进一步体会作者表达方式，进一步体会本文清楚明了的文章布局。由说到写，梯度训练，发展学生语言表达能力。）】 一、老舍先生如何把小猫的特点写清楚的？ 预设：作者抓住了猫的性格中三对矛盾的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 预设:采用总分总结构，结构清晰；善于观察；用事例表现特点。 二、读句子，关注语气词的用法 · 说它老实吧，它的确有时候很乖。 · 说它贪玩吧,的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? · 它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上 1.表面是说猫的不好，实际是表达老舍先生对猫的喜爱之情——明贬实褒 2.朗读感悟，从语气词中读出作者对猫的关心、疼爱、喜爱之情。 3.练习表达：想想你喜爱的小动物，试着用上这样的语气词说一说小动物的特点吧！  预设1：我家的小乌龟，说它胆小吧，的确是呀，稍微一动就把小脖子缩进了壳里。可是谁真惹急了它，它也敢伸出头来咬住不放。 预设2：小狗，说它淘气吧，的确是呀，每次都把我藏起来拖鞋叼出来搞破坏。可是如果家里来了坏人，它总是第一次冲出来的。 三、读句子，体会句子生动的表达 1.找出喜欢的句子，说说你的体会; 预设： ◇用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（比喻句，生动形象表达作者猫爱猫之心。） ◇它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（把猫当作了既任性又可爱的孩子）