10《纸的发明》（教案）-部编版语文三年级下册

《纸的发明》第一课时微课设计 教学目标： 1. 会认“创、携”等10个生字，会读多音字，会写“验、录”等4个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3. 能根据要求和提示，运用适当的阅读方法，了解纸的发展过程。 3.初步了解造纸术对世界文化的影响，增强民族自豪感。 教学重难点： 能根据要求和提示，运用适当的阅读方法，了解纸的发展过程。 1、 联系生活导入，揭示课题 1、同学们，你们知道中国古代的四大发明吗？ 反馈：对了，四大发明是一般是指：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。 2、在我们的学习和生活中，几乎一刻都离不开其中的一项发明，你们知道是什么吗？ 对了，就是纸，我们的课本是用纸做的，画画练字，折纸手工，喷印报刊等等都要用到纸，纸和我们的生活息息相关。 3、揭示课题 今天我们一起来学习第10课，读读课题:《纸的发明》。看到这个题目，你的脑海中出现了哪些小问号？ 生：我有问题，纸是谁发明的？生：纸的发明过程是怎么样的呢？生：为什么造纸术是我国四大发明之首呢？让我们带着这些问题认真读课文，借助拼音读准字音，读通句子，。。。。 二、读通课文，整体感知 （一）初读课文 学习活动一：认真读课文 ☆借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。待会儿老师可要考考你，现在你可以按下暂停键哦！ 2、 学习字词，基础积累 同学们都读好了吧，来，闯关活动开始了！ （1）闯关活动第一关：读好字词，自己读读看。注意平翘舌音。去掉拼音，你还会读吗？ 读好平舌音：蚕茧 粗糙 保存 蔡伦（平舌音注意读好：蚕茧、粗糙、保存、蔡伦） 读好翘舌音：创造 制作 欧洲 铸刻 （翘舌音读好：创、制、洲、铸、社） 携带 识字：创，开始，开始做的意思。“创”用一个“刀”来表示“创伤”，又表示“创造”，因为刀是一种创造的工具。 识字：携（携这个字很有意思，它是这样演变过来的） 看，这是手部的动作，意思就是拿、提，右边分别代表鸟雀和捕猎，慢慢简化成现在的提手旁，表示带在身边，所以携就是带的意思。 （2） 闯关活动二：进入第二关，练一练（找出下面读音有误的词语P29-2） 多音字：鲜 累 火眼金睛的你们一定已经找出来了吧！ 校对一下，第1题，这个词应该读朝鲜，表示一个国家的名称。它是一个多音字，表示“少见，少有”的意思时也读鲜，比如鲜为人知；表示“新鲜、鲜嫩”时读鲜，自己读读吧。 第2题，应该是切断，切表示“用刀把物品分成若干份”，你做对了吗？ 第3题，这个词应该读积累，累也是多音字，这三组词你能读正确吗？（停）积累读累，指连续，重叠，堆积；劳累读累，表示疲乏；果实累累读累，表示果实很多，再读一次，果实累累。这些都难不倒你们，看第三关。 （3） 闯关活动三：连一连，给字词找到搭配的图片。 校对一下，答对了吗？ 帛 麻 麻纸 篾席 四、梳理时间脉络，了解文段大意 （一）聚焦第一、五段 1、 恭喜你们闯过了三关，给自己鼓鼓掌吧！走进课文，作者在文章的开头这样说，一起读一读这句话。【造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。】 贡献：一般是指以自身行动推动社会进步和发展，看来人们认为造纸术贡献很大。那么课文中哪个自然段也告诉了我们相同的内容呢？ 对了，最后一个自然段，一起读读看。 我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲， （1） 也就是说造纸术传到了全世界； （2） 极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。 2、 为什么人们对造纸术的评价如此之高呢？我们来看看一段小视频吧。 播放小视频：了解造纸术对文明的重要推动作用。 原来一张普通的纸却有这么大的作用，那么纸是如何发明的呢？今天我们就要一起到书中寻找答案。 3、同学们，刚才我们在句子中通过“抓关键词，提取信息”，就可以很好地概括句子，了解段落的意思呢，这真是阅读的好方法呀。【抓关键词，提取信息】 （二）学习活动二：找时间短语 请大家默读课文2-5自然段，快速找出表示时间的短语，可以用横线画一画，开始吧。 同学们，你们找到了吧！分别是这些时间的词语，———— 1.反馈：几千年前（具体来说应该是指还没有纸的时候——我们可以简称：造纸术发明以前） 两千多千年前的西汉时代 大约在一千九百年前的东汉时代 后来 2. 体会用词准确性 请看这几个词：“几千，多，大约”，为什么这里用了这些字词呢？原来，造纸术的发明并没有确切的历史年代记载，所以文中使用了大概的数字，这也符合纸发明的实际过程，看来这篇文章的语言非常严谨。把这些时间词归纳一下，就是： 造纸术发明以前