10《升国旗》（教案）-部编版语文一年级上册

网络环境下小学德育研究《升国旗》说课稿 科研课题：网络环境下小学德育研究 （一）说教材 《升国旗》是九年义务教育部编版小学语文一年级上册的一首小诗，三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文是学生已经学习了拼音和识字后的第10篇课文。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。 (二)说设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。”学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。因此我设计了入情入境的环节，让学生在情景朗读中体验情感，理解课文内容。“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中我适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣，激起学生的爱国情感。 (三)说教学目标 根据教材内容，新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标： （一）能正确、流利、有感情地朗读。朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。 （二）认识11个生字，会写4个生字，认识二个偏旁。 （三）让学生知道我国的国旗是五星红旗，激发学生热爱祖国的思想感情。 我确定这样的目标，目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。 (四)说学情 小学一年级的课程是学好语文知识的基础，我校属“郊区小学，孩子绝大多数都是来自于虎林市市外的农村，幼儿教育相对缺乏，学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低，学生学起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况，我设计了以下教法和学法。 (五)说教法学法 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作学习，培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中，我采用了以下几种教学方法： （一）“情境教学法”通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的陈述，激活学生的学习欲望； （二）“朗渎促悟法”让学生通过范读、个读、小组读、齐读等多种朗读方法，并从读中领悟思想感情。 (六)说教学过程 本课的教学过程分为七个环节进行： 一、创设情境，导入新课 众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。因此，首先我是这样引入的：播放学校里升国旗的照片然后教师询问大家在干什么？听到了什么？又是怎样做的？指导学生叙述升国旗的事件 ，培养回忆与述说能力。这样可调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。接着我引导学生随文识字“升”、“国”“旗”三个生字，由此导入新课。 二、初读课文，整体感知 朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读，我先范读课文，然后我组织学生独立朗读、分读课文、领读课文，通过各种形式的朗读，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。学生自然流露出对祖国的感情。 三、随文识字，品读感悟 “字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。 我首先让他们了解祖国的名字，随文识字“中”字，然后出示国旗，让学生仔细观察，述说国旗的样子，培养学生的观察能力和语言表达能力。相机学习“五”“红”两个生字。学习“五”字时，着重引导学生注意笔顺。学习“红”字时，通过微课，让学生了解“红”字绞丝旁的写法。并引导学生说说带有这个偏旁的生字，记性拓展训练。最后引导学生通过有感情地朗读，激发学生热爱国旗的情感。 其次，我引导学生理解国歌声中，徐徐升起这句话时，我提问：“升国旗时，你还听到了什么？看到什么？