7纳米技术就在我们身边（教案）部编版语文四年级下册

纳米技术就在我们身边 这篇介绍纳米技术的课文,可以让学生了解前沿科技的发展,拓宽他们的科学视野。全文围绕“纳米技术”,分别介绍了它的含义、运用以及对未来的影响。课文通过一些具体的实例,让读者感受到纳米技术与人们的生活息息相关、纳米技术就在人们身边。 教学目标: 1.认识“乒、乓”等11个生字,读准多音字“率”,会写5个字,会写“纳米、无能为力”等16个词语。 2.朗读课文,能把科技术语读正确。 3.能提出不懂的问题,与同学交流。 教学重难点: 1.正确、流利地朗读课文,将不懂的问题提出来。 2.理解“纳米和纳米技术”的含义。 第一课时 教学过程: 一、直接导入,介绍作者,激发兴趣 (一) 师:在我们以往的印象中,纳米技术作为一种高新技术,一般只存在于实验室里,离我们的生活十分遥远。实际上,纳米技术早已悄无声息地融入了我们的生活中,它将给我们的生活带来深刻的变化。这节课,我们一起了解我们身边的纳米技术。 (二)齐读并板书课题。学习生字“纳”。 (写法:左低右高,右边内字的框不宜过宽) (三)根据课题,提出相关问题。 师:读了课题后,你有什么疑问?你最想知道什么? 预设:什么是纳米?什么是纳米技术?纳米的新奇特性具体体现在哪些方面? (四)作者简介 刘忠范,1962年10月出生,吉林九台人,物理化学家。中国科学院院士,主要从事纳米碳材料、纳米化学研究。 主要作品:《纳米材料分析》《纳米电子学基础研究》。 师:究竟什么是纳米?什么是纳米技术?它的新奇特性体现在哪些方面呢?快快走进课文去看看吧。 【设计意图:直接导入新课,能很快集中学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生从课题中质疑,养成边读书边思考的习惯,引起阅读期待。】 二、学习字词,整体感知 (一)初读课文 阅读要求: 1.带着问题,自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2.遇到生字、难读的词语和句子多读几遍。 (二)了解科技术语。 1.归类读准科技术语。 (1)纳米 微米 读了这两个词语,你有什么发现?(都是长度单位) (2) 光学显微镜 纳米涂层 碳纳米管 碳纳米管天梯 纳米吸波材料 探测雷达波 纳米检测技术 纳米机器人 纳米缓释技术 读了这组词语,你又有什么发现?(都和“纳米技术”有关) (3)读课文时遇到一些不理解的科技术语该怎么办呢? 出示: ①猜②联系生活③课外积累④查阅资料 2.理解后反复朗读。生自由练习读词语;全班齐读。 师:读完了文中难读的短语,读起课文来一定很流利。 3.师生合作读课文。 (三)学习生字词 1.识字(渗透多种方法识记生字) (1)“乒、乓”可与“兵”作比较; 通过猜字谜“只因自大一点,惹得人人讨厌”来识记“臭”; 联系土灶图片识记“灶”;“癌、症、疾”三个字都是病字头,可以进行归类识字。 率是一个多音字,根据语境组词辨析读音。如“lǜ”音,“ 效率、概率、心率”,“shuài”音,“率领、轻率、直率。” (2)读词语 2.写字 “臭”和“蔬”,中间的点不能丢掉,“健”注意中间的“廴”不要写成“辶”,“康”下面是假水:点、提、撇、捺。 师:请同学们把以上几个生字工整地写在对应的生字旁。 【设计意图:识字、写字词是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课生字新词较多,而且科技术语较多,因此教学时将学生熟悉的语言因素作为主要材料,引导他们主动识字读词,力求识用结合,提高教学效率。】 三、再读课文,学会方法,整体把握 (一)这篇课文围绕纳米技术写了哪些内容呢?请同学们再读课文,读的时侯注意二、三、四自然段的第一句话。 汇报交流: 1.第二、三、四自然段的第一句话就是本段的中心句。 2.根据中心句,梳理第2自然段介绍了纳米技术的含义,第三、四自然段介绍纳米技术的应用。 3.第一自然段和最后一个自然段分别介绍了纳米技术的重要性和对未来的影响。 (二)完整地说一说课文的主要内容。 预设:课文重点介绍了纳米技术的含义,应用及未来影响,展示了纳米技术的美好前景。 【设计意图:学生通过读文,归纳段落的中心句,概括本文内容,并理清文章写作思路,这是对全文整体的把握,为更好地理解纳米技术的应用做铺垫。】 四、根据课文提出自己的问题 读了课文,你有什么不懂的问题?提出来和同学交流。 预设: 第四自然段从哪方面介绍了纳米技术的应用前景? 什么是“碳纳米管”材料? “碳纳米管”天梯是怎样的? “隐形战机”就是看不见的战机吗? 纳米级物质有哪些新奇的特性? 为什么冰箱里的纳米涂层能杀菌、除臭? (对于一些与文本学习相关不大的问题,提示学生结合查找的资料、请教别人等方法尝试解决。同时,也要让学生明白有一些问题可能暂时解决不了,可以在以后的学习中逐步解决。) 【设计意图:根据课文提出不懂的问题是本单元的语文要素,是需要培养的语文能力,通过提问与解答的循环