12寓言二则《亡羊补牢》（教案）-部编版语文二年级下册

《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1.会认10个生字，学写6个生字。能联系上下文理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2.正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 3.体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。 教学重点： 读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。 教学难点： 体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。哇！你们知道这么多的寓言故事，真了不起，其实寓言就是小故事揭示大道理。今天我们再来学习一则寓言故事《亡羊补牢》。 2.板书课题，提醒亡和牢是生字。 （“亡”第一笔点在竖中线，第二笔横稍长，起笔在横中线，第三笔竖折起笔在竖中线左边，折段不宜过长；“牢”第一笔点写在竖中线上，“牛”字第一横写在横中线上，第二横要写长些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。） 指名读题（提醒牢是边音），齐读课题。 3.那么《亡羊补牢》这个寓言故事会藏着什么道理呢？让我们一起走进今天的课文。 2、 初读课文，整体感知 1.请大家看着屏幕，先听老师读一读这个有趣的故事。 2.同学们认真倾听的样子特别可爱，一定也想自己读一读。 出示自读要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍； （2）边读边思考，这篇课文讲了一个什么故事？ 3.同学们读得都很认真，谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？ 4.其实概括课文内容还能更简洁一些，谁能尝试完成这个填空？（自由说，指名说） 三、精读课文，理解寓意 1.养羊人一共丢了几次羊（两次）第一次为什么会丢羊呢？请大家认真读一读第一自然段。 第一次为什么会丢羊呢？（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了） 出示词语“羊圈”，“圈”，国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音。读词。还有个读音组词“圆圈”。 出示词语“窟窿”，“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。读词（注意轻声）。 你能让羊圈破个窟窿嘛？请生上台擦羊圈，取羊。夜里狼就是从这个窟窿钻进去，把羊叼走的。 让我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。 2.过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上） 请你快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊）评价：你真是个好心人 课文中谁来劝养羊人了？出示词语“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。坊的提土旁表示城市中以道路划分的居住生活区。“方”提示读音。读词（轻声）。 我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，指名读。 你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？（生：着急的心情）你是从哪个词感受到的(生：“赶快”这个词）好，如果你是那个街坊，就请你把这种着急的心情读出来。其他街坊，你还会带着怎样的心情劝告养羊人的？（生：担心）能读出这种担心吗？(生读)师追问：发现他又重读了哪个词？（生：堵上）对了，看当我们重读不同的词，就会表达出不同的心情。 现在我就是养羊人，请你们来劝劝我。 3.好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？ 出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？指名读。 养羊人这话是什么意思呢？能给这句话换个说法，直接告诉大家养羊人想说什么吗？（生：羊已经丢了，不用修羊圈了。）面对街坊的劝告，养羊人报着怎样的态度？（生：满不在乎）能把养羊人这种满不在乎的态度读出来吗？ 以同桌为单位，带着这样的语气来读他们的对话。找生表演。 4.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）（在黑板上取羊） 你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。 两次丢羊之后，养羊人心情怎样？这时，他又是怎么想的，怎么做的？默读第五自然段，划出相关的词句。 心情？（后悔）他在后悔什么？（后悔没有听从街坊的劝告，致使羊又被叼走了一只） 理解“后悔”，你在生活中有后悔的经历吗？引导学生联系生活实际分享。 养羊人跟你们一样认识到自己的错误了，他是怎么做的呢？第三次他还会丢羊吗？你从哪些词语看出来的？（结合“赶紧”体会养羊人行动迅速，通过“堵上、结结实实”，体会养羊人把羊圈修得很好，结合“再也没有丢过”明白改正错误后的好结果。）（请生用不同颜色补圈） 5.“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。现在，让我们回过头来，看看题目，你理解了吗？（指名说） “亡”：丢失，“牢”古时指关牲口的圈，羊圈。 你能用一句话说说题目的意思吗?(羊丢失了把羊圈修补好) 6.这节课我们学习了寓言《亡羊补牢》，你明白了什么道理（生自由答） 老师把寓意归纳了出来，请看