19《小英雄雨来》(节选)（教案）部编版语文四年级下册

19　小英雄雨来(节选) 教学目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等14个词语。 2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。 3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 4.体会还乡河景色描写的作用。 教学重点 1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。 2.体会景色描写的作用。 教学难点 尝试列小标题。 教学策略 认写字词 本课会认字中，“栓、尸”是翘舌音，“晋、栓、捆”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音。“吧、塞、哇”是多音字，引导学生在语境中辨析字音，如，“塞”在“把书塞在怀里就往外跑”这句话中表示“堵入空隙，填入”，读sāi，“塞”在“边塞”中读sài，在“堵塞”中读sè。在字形方面，可以辨析形近字识记，如，绑—梆、扒—趴；可以组词识记，如，“劫”可通过组成词语“劫难”“抢劫”“劫持”识记；可以联系生活进行识记，如，“栓”可联系生活中的“门栓”来识记。 本课的会写字，左右结构的字中“劫、敌”是左右等宽，其他的都是左窄右宽。书写时注意“膊”中的“”不要少一点，“慌”中的“亡”不要多写一点，“劫”不要写成“却”。 阅读理解 本课教学可分三步完成。第一步，指导学生快速默读课文，了解课文的六部分各写了什么，从而初步感知文章的主要内容。在此基础上，根据每部分的内容，尝试给各部分列小标题，再根据小标题把每个部分的主要意思连起来，说说课文的主要内容。第二步，在学习课文的过程中，引导学生关注泡泡中的提示，做到在阅读时边读边想、瞻前顾后，弄清文中有哪些人物，他们都在什么地方出现过，前后有什么变化，从而帮助理清故事的前后联系。引导学生关注雨来上夜校的段落，感受雨来的英雄形象。读一读文中的三处景色描写的语句，体会景色描写的好处。 积累运用 体会课文开头和结尾景色描写的作用，了解首尾照应的方法。 教学准备 教师准备：1.《小英雄雨来》电影片段。 2.课件(挂图、幻灯片等)。 学生准备：搜集小英雄雨来的故事。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等14个词语。 2.用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。 教学过程 板块一　导入新课，揭示课题 1.播放《小英雄雨来》电影片段，提问：你们认识这位小英雄吗？能说说他的故事吗？ 2.过渡：今天我们就来认识影片中的这位小英雄——雨来。(板书课题) 3.提问：读了题目，你有什么问题？ 预设：雨来是怎样与敌人展开斗争的？为什么把雨来叫作“小英雄”？…… 4.总结：根据课题进行质疑预测，有利于我们把握课文的主要内容。接下来大家可以带着这些问题读一读作家管桦先生写的《小英雄雨来》。 5.介绍作者。 课件出示　管桦，原名鲍化普，河北丰润人。著名作家、诗人。1940年参加革命工作，曾做过随军记者。曾任北京市文联主席、北京老舍文艺基金会会长、北京市老舍研究会会长等职。主要作品有长篇小说《将军河》，中篇小说《小英雄雨来》，短篇小说集《三支火把》《山谷中》等。 设计意图　由电影引入本课教学，再结合课题进行预测质疑，激发学生对课文的阅读兴趣，为学习课文作好情感铺垫。 板块二　学习字词，整体感知 活动1　初读课文，学习字词 1.正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。 2.自学课文生字词，用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.汇报交流。 (1)认读词语。 课件出示　认一认。 jìn xù niǔ lǎo bā sāi wū wā 晋察冀　苇絮　 扭身　姥姥　吧嗒吧嗒　塞进　呜哩哇啦 kānɡ shuān　kǔn bǎnɡ　jié bì bā shī 糠皮　枪栓　 捆 绑　 劫难　枪毙　扒开　尸首 读一读。 芦花　发愣　铅笔　摇晃　枪栓　胳膊　劫难　鬼脸 戒指　绸子　敌人　尸首　防备　慌忙 提示：“栓、尸”是翘舌音，“晋、栓、捆”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音。 (2)学习多音字。 课件出示　比一比。 塞　　吧　　哇 (3)理解词语。 课件出示　睁眼瞎：比喻不识字的人；文盲。 扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。 落脚：指临时停留或暂住。 推推搡搡：推来推去。 劫难：灾难；灾祸。 叽叽咕咕：小声说话。也作唧唧咕咕。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 嗷嗷：形容哀号或喊叫声。 有志不在年高：有抱负的人不一定年纪大。指人贵在有志，不能凭年龄来衡量。 4.指导书写。 (1)重点指导： 劫、敌：左右等宽。 膊：“”不要少一点。 慌：“亡”不要多一点。 劫：不要写成“却”。 (2)学生练写。 活动2　浏览课文，发现课文特点 1.快速浏览课文，比较一下这篇