1.3 升和毫升练习一（教案）苏教版四年级上册数学

徐州经济技术开发区基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计稿纸 学校： 年级： 四年级 学科： 数学 总（57 ）课时 第（1 ）单元 第（3 ）课时 课题 练习一 主备人 二次备课人 学习目标 1.学生进一步认识容量单位升与毫升。 2.了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。 3.培养估计意识和初步的估计能力。 重点 难点 1.进一步深化升与毫升的认识。 2.培养估计意识和估计能力。 教 学 过 程 主备人设计 集体备课研讨记录及 个人二次备课 学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评 目标1：学生进一步认识容量单位升与毫升。 目标2：了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量。 目标3：培养估计意识和初步的估计能力。 1.进一步认识“升”和“毫升”。 2.认识1升=1000毫升。 1.看懂图意，能够联系实际，估计和判断出容器的容量各是以什么作单位，容量各是多少。 学习任务一：谈话导入。 学习活动、学法指导1： 1.同学们，我们这两节课学习了什么单位？容量单位升和毫升。 说明：计量比较多的液体，通常用升作单位；计量比较少的液体，通常用毫升作单位。 提问：升和毫升之间有什么关系？ 指出：1升=1000毫升 2.引入课题：升和毫升练习 学习任务二：巩固练习。 学习活动、学法指导2： 1.练习一第7题。 让同学比较哪些物品以升为单位，哪些物品以毫升为单位。再让学生说一说自己的思考过程，再举生活中的实例说说它们的容量是多少。 2.练习一第8题。 先引导学生结合自身的生活经验，并依据对升和毫升的已有认识，比一比、想一想、选一选、填一填，再组织交流。 3.练习一第9题。 第一问首先让学生说出这四个量杯分别是多少毫升，提醒学生按正确的方法观察量杯里的高度，并读出相应的刻度。第二问可以先学生估计这4个量杯里的水合起来会不会超过1升，然后通过学生自己动手检验，巩固学生对1升的概念。 4.练习一第10题。 让学生说清楚比较时的思考过程。例如900毫升小于1000毫升，而1000毫升等于1升，所以900毫升小于1升。 5.练习一第11题。 要提醒学生注意每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围。要解决120毫升的糖浆够一个5岁儿童服用几天的问题，应按每次的最大服药量计算，这样可以确保大部分不同情况的患者都能适用。 6.动手做。 让学生按书上的方法自己动手做一做，标刻度时，要引导学生先用直尺量出瓶底到1升的位置是多长，再平均分成四份，分别标出1/4升，2/4升，3/4升的刻度。接着，让学生用自制的量器分别在容器里倒1升的水，说说水面在什么位置，为什么同样是1升水，有的容器里水面比较高，有的比较低。然后让学生根据容器里水面的位置，分别估计容器的容量，并通过测量检验。 学习任务三：总结与反思。 学习活动、学法指导3： 提问：这节课你有什么新的认识？ 课后请学生到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作单位，各是多少？ 作业设计 板书 设计 升和毫升练习 容量单位：升、毫升 升：L 计量比较多的液体 毫升：mL(ml) 计量比较少的液体。 1升=1000毫升 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $