《拿来主义》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

教学教案 班级 教师 课时数 2 课题 《拿来主义》 时间 教学目标 1、知识与能力 ①了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。 ②学习类比、比喻论证的用法和作用。 ③鉴赏和品味本文幽默的语言风格。 2、 过程与方法 ①课前预习、课堂讨论探究、研读领会“拿来主义”的现实意义。 3、 情感态度与价值观 ①树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。 教学重难点 教学重点 1、理解“拿来主义”的内涵。 2、学习比喻论证的论证方法。 教学难点 1、 正确理解文章中各个比喻的含义，学习并掌握比喻论证的写作手法。 2、正确运用“拿来主义”精神分析现实生活中的现象。 课前准备 教学课件 教学过程 十五、拿来主义（第一课时） 周树人（鲁迅） 一、课程导入 古人云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”。这句话告诉我们要善于向别人学习，吸收积极有用的、改正落后无用之处。鲁迅将这种思想行为在一定的背景下上升为一种思想动向——拿来主义。 二、学习目标 1、知识与能力 ①了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。 2、过程与方法 ①课前预习、课堂讨论探究、研读领会“拿来主义”的现实意义。 3、情感态度与价值观 ①树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度。 三、阅读课文 1、知人论世--作者介绍 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。 毛泽东评价：鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 2、写作背景 《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。 当时，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。许多人在如何对待外国文化的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。 3、文体介绍 杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。 4、说文解字--字词学习 自诩：zì xǔ，自夸 犀利：xī lì，形容物体坚固锐利得如同犀牛角;后引申为形容语言、文辞、感觉、眼光等的尖刻锋利 吝啬：lìn sè，过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用 脑髓：nǎo suǐ，脑里的骨髓、脑浆。 蹩进 ：bié jìn， 躲躲闪闪地走进去。 礼尚往来：lǐ shàng wǎng lái， 礼节上讲求有来有往。现在也指你对我怎么样，我也用相同的方式回报你。 残羹冷炙：cán gēng lěng zhì，指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。 冠冕：guān miǎn，古代帝王、官员戴的帽子，也用作官吏的代称；体面 孱头：càn tou，卑劣怯懦的人 玄虚：xuán xū，说话似乎高深而不着边际 国粹：guó cuì，指我国文化中的精华。（课文中是反语） 5、整体感知 •本文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？ 明确：①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义 ④拿来主义 ★重点学习： （1）分析“闭关主义” 实质——明清以来奉行的闭关自守的政策 做法——自己不去，别人也不许来 后果——大门被枪炮打破（鸦片战争） 否定了闭关主义 （2）分析“送去主义” 实质——国民政府的卖国政策 做法——只是送出去 后果——亡国灭种，祸延子孙 •“到现在，成了什么都是‘送去主义’了”，作者这样说有依据吗？ 明确：有。“先是送一批