第4课《孙权劝学》课件（共25张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

《孙权劝学》 第一单元 学习目标 1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 3、反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。 导入新课 “吴下阿蒙”特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。 “刮目相待”意思是用新的眼光看待他（吕蒙）。 本文写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人长进的故事。 培根曾这样论读书：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……”由此看来，读书可以改变一个人，读书可以塑造一个人。吕蒙通过学习大有长进的故事就说明了这个道理。 作品作者简介 司马光（1019－1086），字君实， 北宋政治家，史学家。著有《资治通 鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是 司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代共1362年间的史事。 4 《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。全书294卷，约300多万字。记载了从周威烈王二十三年（前403）至后周世宗显德六年（959）共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。 资治通鉴简介 作品作者简介 孙权，三国字仲谋， 三国时吴国的国君。 鲁肃，三国时吴国 的军师。 吕蒙 ，三国时吴国 的名将。 6 涉猎（ ） shè 邪（ ） yé 卿（ ） qīnɡ 岂（ ） 孰（ ） qǐ shú 遂（ ） suì 更（ ） gèng 字词认读 表示反问语气的词，相当于“哪里、难道、怎么”等 如：岂止、岂有此理。 文言疑问代词。①谁。②什么。③哪个。 如：孰是孰非。 岂（qǐ）： 皑（ái）： 孰（shú）： 熟（shú）： 洁白 如：白雪皑皑。 用于口语。 如：西瓜熟透了。 字形辨析 初，权 谓 吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 事务 只，只是。 当道，当权 介词，拿，用 推脱 古时王侯的自称 副词。表示反问。怎么，难道。 研究儒家经典。治，研究。 专掌经学传授的学官。 语气词，同耶”“吗”。 了解 历史 罢了 何如。两者抉择，倾向肯定后一种。 9 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别。 于是，便 到，等到 经过 如今，现在。 才干和谋略。 不再是 泛指吴地 另，另外。 拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。 对朋友辈的敬称。 知晓事情。 于是 叩拜，拜见。 结交 10 译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 见往事耳 （知道，了解） 大兄何见事之晚乎 （认清） 见 为 孤岂欲卿为治经博士邪 （做） 不足为外人道也 （对，向） 一词多义 课文解析学习 通假字 古代称呼表示的含义 卿 孤 博士 阿蒙 大兄 古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 古代王侯的自称。 古代专管经济传授的学官。 表示亲昵的意思。 长兄。 邪 通 耶 语气词 。 涂 通 途 ，道的意思。 13 ①孤岂欲卿治经为博士邪 ②但当涉猎，见往事耳 孤 古义：古时王侯的自称。 今义：孤独。 博士 古义：当时专管经学传授的学官。 今义：学位名称。 但 古义：只，仅仅。 今义：转折连词，但是。 往事 古义：历史。 今义：过去的事。 古今异义 点拨：正常语序应为“蒙以军中多务辞”。 点拨：本句应为“鲁肃大惊曰”，省略了主语“鲁肃”。 ①倒装句 状语后置 示例：蒙辞以军中多务 ②省略句 示例：大惊曰 重点句式 “卿今者才略，非复吴