5.1 走向世界大舞台（优质教案）-【议题式教学】2022-2023学年九年级道德与法治下册优质课件+教案+学案（部编版）

课题 5.1走向世界大舞台 课型 新授课 课时 1 教学目标 新课标在学业要求中有如下内容：“理解个人与世界的关系，知道个人如何在多彩世界中成长，如何为世界添光彩。” 教学重点 1 个人如何在多彩的世界中成长？ 2 我们为什么要为世界添光彩？ 3 我们如何为世界添光彩？ 教学方式 议题式教学 教学手段 多媒体 教学过程 课堂效果预设 环节一：自主预习 （详细预习内容见导学卷） 通过学生自主预习，对本节课教学重点知识进行基本了解。 本节课议题：走向世界大舞台 环节二：议题探究 议学材料1：Z世代宅人的真相 “宅”一词从诞生之初就备受争议。实际上,“宅”不是一个物理空间,而是一个心理空间。宅行为背后的成因,是宅人更热衷于培养自己的兴趣爱好、丰富内心世界、并以志趣的契合来驱动更高品质的社交。根据《Z世代宅人研究报告》,以目前居住于三线及以上城市的90后～00后年轻人中的宅人群体为研究对象,对Z世代宅人的人群画像及生活形态等有了以下关键发现: 1.近5成Z世代是“宅”人群 2.动漫是宅人最普遍的兴趣爱好 3.宅男比起一般男生更喜爱虚拟世界,自由随性、爱幻想;宅女则有更加纷呈的兴趣,对游戏视频的偏好甚至赶超了美妆视频 4.90后宅人“佛系”、追求治愈;00后宅人“宅得活跃”,宅在家里让他们有更多的精力追寻自己的爱好、发挥创造力 5.B站依靠其丰富优质的动漫资源和多元化的兴趣圈层,成为Z世代宅人最偏爱的长视频平台,宅人渗透率高于平均水平。B站宅人比一般宅人显示出更乐活的生活追求,喜欢养花草,也喜爱看纪录片、旅行度假来拓宽自己的眼界 议学活动：你是否是Z世代的“宅”人群？宅是否是你走向世界的阻碍呢？你是如何“宅”着走向世界的呢？ 我们可以通过哪些形式走向世界呢？ 通过议学材料1的阅读以及议学活动探究，使学生对自己是否“宅”作出判断，辩证看待“宅”对自己在社会活动中的影响。使学生认同要在社会中成长，不能与世界脱钩的意识。丰富同学们走向融入世界的形式。 议学材料2：00后青年能为世界做些什么（文章选自知乎，作者又咸，教育专硕||假小说家||流浪画手||爱猫女孩） 北大才女叫刘媛媛在《超级演说家第二季》中，曾经有一次演讲，她的题目是《年轻人能为世界做什么》。 她的演讲中有那么一段话我深有感触： 如果将来有那些人跟你说“年轻人你不要看不惯，你要适应这个社会。”这时候你就应该像一个真正的勇士一样直面他，你告诉他“我跟你不一样，我不是来适应社会的，我是来改变社会的。” 她是六零后、七零后、八零后眼里，“我就是我，不一样的烟火”一样特立独行的九零后。 她敢于在公众场合，代表九零后的人群，发出这样颇具有勇气的呐喊，作为零零后的我实在是佩服。 这也让我不由得思考起，作为零零后的青年，我们能为世界做些什么？ 前段时间，B站后浪的演讲刷爆了朋友圈---- “你所热爱的就是你的生活，你们有幸遇见这样的时代。但是时代更有幸，遇见这样的你们。” 这话一点没错，零零后的我们不得不承认，我们已经站在了巨人的肩膀上，在这个疯狂发展的时代潮流中，被一步一步推到了时代发展的最前沿。 我们比九零后更加幸运，我们享受的互联网科技带来的大数据时代，和即将要迈入的5G时代，万物互联的世界，信息传递几乎是光速，我们获取信息的速度要高于前几代人不知道多少倍。 我们真的是幸运的一代，至少我是这么认为的。 其实看完这则非常燃、非常根正苗红的视频以后，我和许多人一样热血沸腾。 但是冷静下来，我又会被一种莫名的焦虑恐惧所笼罩。 当我们拥有的东西已经足够多的时候，我们会不会倦怠，会不会坐享其成，光乘凉不创新？ 我们会不会在信息的海洋里迷失自己，在碎片化阅读和短平快的消费时代愈发焦躁？ 我们能不能再这个竞争愈发激烈的现代社会里，创出属于零零后的一片天空？ 我始终要给自己画一个大大的问号。 因为连我也不知道，零零后到底具有多大的力量，能改变世界。 我再来说说后浪视频之后，知乎引爆的话题，同样是关于我们零零后。 话题是：你看好中国的零零后吗？ 仿佛我们这一代的未来，已经成了一场精彩绝伦的赌局，押注的人已经买好了彩票，坐等开奖。 我认真看了里面的各个回答，有一句话是：“你认为零零后是垮掉的一代吗？” 看到这个问句的时候，我第一秒是呵呵。到底是嫉妒我们年轻，还是嘲讽我们幼稚？ 呵呵 但是我又会自嘲地笑笑，现在的我不到20岁，顶多只是一个大学生。 我普通的不能再普通。 我甚至还要为了第二天老师要求交的论文作业而焦虑一整天，甚至要为了马上要到来的花呗还钱日期而发愁一整天，甚至要为了今天忘记了在线打卡而懊悔一整天。 我就再这样的死循环当中不停地认可自己，又否定自己。 但是尽管你看这样的我，有点愚钝，有点目光短浅，有点自鸣得意，更有点不学无术---- 但是我