13《猫》第一课时（教案）部编版语文四年级下册

《猫》第一课时 【教材分析】 《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。 课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法。如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。二是平实的口语，亲切有味。如“说它……吧，它的确……可是……”这样的句式，丰富的语气词让人感觉老舍先生就在拉家常。三是作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法。比如文中写猫“无忧无虑，什么事也不过问”，仿佛猫成了家庭的重要一员，而“决定要出去玩玩”“撞疼了也不哭”等语句，又把它当成了任性可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。“在稿纸上踩印几朵小梅花”，又把猫的脏脚印比作是“小梅花”，作者的爱猫之心得到了淋漓的展现。 【学情分析】 学生对猫充满兴趣，老舍的语言亲切自然，描写生动形象，深受孩子们的喜爱。本文通俗易懂，理解课文和字词学习难度不大，学生对“总-分-总”的段间结构有一定的认识。本册教材第一单元，学生对“品读关键词、想象画面来体会情感”的阅读方法积累了一定的经验，但对明贬实褒的表达方法和口语化的语言并不熟悉，需要教师的指导。 【教学目标】 1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏”。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 【教学重点】 感受猫的可爱，体会第2自然段写法上的特点。 【教学难点】 体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 【教学准备】 教师：准备多媒体课件 学生：预习课文 教学过程： 一、图片导入，明确单元主题 1、（出示“奔跑，飞舞；驻足，凝望”）看到这四个词语，你的眼前浮现了什么画面？ 2、齐读单元篇章页： 奔跑，飞舞；驻足，凝望。（齐读）可爱的动物，我们的好朋友。 3、揭示课题。 这节课，让我们一起跟随著名的语言大师——老舍先生，去看看他笔下的猫。 4、齐读课题。 二、初读感知，梳理框架 学习活动一：自由朗读课文，思考：课文围绕猫的可爱主要讲了哪几层意思？ 1、交流：两层意思，第1~5自然段写了性格古怪的猫让人觉得可爱。第6自然段写了满月的小猫淘气、好玩，也很可爱。 2、默读课文第1~5自然段，完成《作业本》第4题。 （1）观察示意图，发现“总-分-总”特点。 （2）请在小气泡的帮助下自主完成，请一生指名交流，请学生修改。 （3）猫的性格古怪在哪儿呢？请你借助示意图，说一说。 出示关联词：“既……又……还……”“有时……有时……” 3、从中，你感受到老舍先生对猫的什么情感？ 三、批注阅读，体会字里行间的“爱” 1、品读猫的“既老实又贪玩还尽职” 学习活动二：默读第二自然段，你从哪些地方看出作者非常喜欢猫？请在一旁写写你的体会。 预设一： （1）我从“成天睡大觉”“无忧无虑”体会到猫的乖巧、老实，作者仿佛把它当成了家里的一员。 （2）你仿佛看到了怎样的画面？ （3）多么可爱的猫啊！怪不得老舍先生这样说，齐读课文。. 预设二： （1）我从“一天一夜”“任凭……也……”体会到猫的贪玩，作者却把它当成一个任性的孩子。 （2）老舍一家得多着急啊！请你展开想象，这是怎样的画面？ （3）朗读提升。 小结：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只——贪玩的猫啊！ 预设三： （1）我从“一点儿响动”“屏息凝视”“几个钟头”“非……不可”感受到猫的尽职、有耐心，它下定了决心，一定要抓住老鼠。 （2）相机学习多音字“屏”，做一做屏息凝视的动作。 （3）（出示猫蹲在鼠洞前的图片）想象，随着时间一分一秒地流逝，猫会怎么做？ （4）朗读，重读“非……不可”，读出猫的决心之大。 2、男女生合作朗读第二自然段，你对这只性格古怪的猫有怎样的感受？ 过渡：其实，老舍先生就像你们一样喜欢这只猫，他对猫的喜爱就藏在字里行间。 3、默读第三、四自然段，你从哪些地方看出作者非常喜欢猫？请在一旁写写你的体会。 预设一：我从动词“蹭、伸、跳、踩印、叫唤”感受到了作者与猫之间的亲昵。我仿佛看到了一只撒娇的猫，正在呼唤主人跟它一起玩呢！ （1）圈出动词。 （2）“蹭”能换成“碰”吗？同桌互相“蹭一蹭”，理解词义。 （3）朗读。 预设二：我从“小梅花”感受到作者对猫的喜爱，我仿佛看到老舍先生不舍得生气，反而高兴的样子。 （1）比喻，“小梅花”其实是脏脚印。 （2）角色体验，如果是你，你会怎么样？ 预设三：我从“丰富多腔