8.1小星星变奏曲（选段） 愉快的梦 （教案）苏少版（2012）音乐三年级下册

《小星星变奏曲》 【教学目标】 1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲《闪烁的小星》，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。 2、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在聆听、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪 3、在教师的引导下即兴编创《小星星》，以哼唱、唱谱等形式表达 【教学重、难点】 1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》 2、引导学生从改变节奏、节拍、旋律等音乐要素入手，即兴哼唱2-4小节的旋律 一、组织教学  1.学生在欢快音乐声《闪烁的小星》中走进教室。  2.同学们，这段音乐熟悉吗？是哪首歌？ 请你跟着唱一唱 能用动作来表现那颗颗闪亮的小星吗？ （小星星仿佛在和我们眨着眼睛呢） 二、导入新课  1.师：天空中有颗颗闪烁的小星，时而也有划过天际的小流星呢。 根据老师图谱的提示，你能用不同的声音来表现吗？ （闪烁的小星我们用什么样的声音来表示？ 轻巧有弹性 流星划过，我们的声音又该有了什么样的变化？ 连贯柔和） 师：让我们跟随着小星一起来唱一唱吧。 2. 唱《闪烁的小星》一遍 3. 师：细心的同学发现这首歌有几个乐句了吗？ 3.师：对。这首古老的法国民歌《闪烁的小星》就是用简短的三个乐句，唤起了人们对美好童年无尽的回忆。这样的旋律也给作曲家莫扎特以创作灵感，他因此而写下了一部《小星星变奏曲》。 4.接下来请大家边听老师演奏边思考： （1） 整部作品带给你怎样的感受？ （2） 你有听到几次与《闪烁的小星》相似的旋律呢？ 师完整演奏乐曲（全曲初听） 听师弹后问？作品带给你怎样的感受 （生答：轻松、活泼、调皮） 5.师：那听到熟悉的儿歌旋律了吗？大概在哪儿听到了？答案好像有些不统一，那我们再来听一遍，这一遍老师带着大家一起边听边找，找的时候交给大家一个窍门：就是在你听到熟悉的儿歌旋律的时候，你把歌中的三句歌词填进去。还记得那三句歌词吗？ （这第一段旋律就让我们完整地唱出了儿歌，可见它与儿歌旋律极为相似，那我们就用这小星星来标记。 那接下来的这一段你能配上儿歌唱一唱吗？ 不行，这一段我们暂且先用方块来表示，此刻又出现了一段可以配上儿歌演唱的段落，我们还是用小星来标记） 这又是一段不太熟悉的乐段，我们还是用方块来标记吧） 播放完整录音（全曲听第二次） 6. 师：刚才谁的答案是正确的？我们把掌声送给他。好好努力，或许将来你也能成为小音乐家。 师：这部作品一共几个乐段？（4个）是的，在这四个小乐段中，这第一和第三乐段的旋律都与闪烁的小星极为相似。 比较第一和第三乐段 请大家跟着老师的琴来唱一唱这两个与儿歌旋律极为相似的乐段，比较一下他们之间又有什么联系？ 生答 音相同 节奏不一样 发生变化 师：那哪个乐段与儿歌旋律更接近？请你来听辨一下（师弹奏这两乐段的各一句旋律）（生答） 揭示主题 师：是啊，莫扎特的创作灵感来自于法国歌曲《闪烁的小星》，因此这首歌曲的旋律也成为了他创作整部作品的核心主题。 师：如果说这一主题旋律让我们看到的是一颗颗眨着眼睛跟大家问好的小星的话，那这改变主题节奏的第三乐段，仿佛让你看到了怎样的小星？ 第一遍聆听第三乐段 我们来听一听（师随着录音律动，） 师：你看到了怎样的小星？它仿佛在做什么？ 可爱的小星星在跟我们捉迷藏呢，请大家跟随音乐也来模仿表现。 第二遍聆听第三乐段 师：莫扎特在此仅仅改变了一下主题旋律的节奏，就仿佛让我们看到了嬉戏、玩耍的小星星，也感受到了小星星愉快的心情。 那夹在这两乐段中的第二乐段又带给你怎样的感受？请大家从老师的演奏中去感受。 师演奏变奏一 师：谁来说说这第二乐段带给你怎样的感受？（生答：很快） 当学生说到很快时就说：速度变快了吗？请大家伸出手跟老师划拍感受一下，（师带着学生边划拍边单手弹主题第一句）这是第一乐段主题的速度，（师弹变奏一第一句）老师现在弹的是第二乐段的速度？ 师：速度有变化了吗？（生答没有）既然速度没有变化，那为什么小朋友会有速度变快的错觉呢？我们一起来看看乐谱。（生答：小音符变多了） 师：是啊，主题中一拍只有一个音，而这里一拍有四个音。当这些密集的小音符连续出现时，让你仿佛看到了怎样的画面？（群星闪耀，漫天飞舞的画面） 师：小朋友的想象力真丰富，你看上面的星星亮了，下面的星也亮了，左边的星在闪，右边的星也在闪，满天都是闪亮的星。（师一边说以便配合动作）你能和着音乐用动作来表现这动人的画面吗？ 二听变奏一（录音） 带领学生一起随音乐律动。（听音乐律动时，老师一定要边做动作边解释，让学生搞清楚每一句律动的方向都是上、下、左、右，画满天） 师：此刻的星空犹如密集的小音符般多姿，（师边说边指向乐谱）那谁来试着把乐谱中的这些红色小音符连起来唱一唱，看看其中还隐藏了什么小秘密？ 师：你发现了什么？（生答：也出现了闪烁的小星的旋律）其实