6.2学生实验 探究 凸透镜成像 教案 2022－2023学年北师大版物理八年级下册

探究凸透镜成像 学习目标： 　 1．探究凸透镜成像的规律； 2．掌握科学探究的方法。 教学重点：1理解和认识凸透镜成像规律 2使学生初步了解科学探究的方法。 教学难点： 1对凸透镜成像性质的描述。 2组织指导学生完成凸透镜成像规律实验的探究。 教学方法: 导学讲练 ，合作探究 复习回顾引入： 实像与虚像的区别： 实像是 光线会聚而成的，能用 呈接到，当然也能用眼看到，都是 的。 虚像 由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用 看到， 用屏接收，都是正立的。 提问：上节课我们学习了有关凸透镜的知识，凸透镜对光线的作用有哪些？ 电子白板：播放凸透镜成像规律图片 学生回答; 补充总结：凸透镜能使物体成正立的放大的像，也可以成倒立缩小的像。你想知道凸透镜成像有什么规律吗？好本节课我们一起来探究凸透镜成像的规律。 电子白板：出示教学目标： 知识与技能 1知道凸透镜成像规律。 2知道凸透镜成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步了解实像和虚像的概念。 过程与方法： 1能在探究实践中获得提出问题的能力。 2能通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。 3学习从物理现象中总结科学规律的方法。 情感态度与价值观： 1具有对科学的求知欲，乐于乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，探究科学原理。 2培养在探究问题过程中，克服困难的信心和决心，主动与他人合作交流的精神。 新课讲授： 一问题与猜想： 电子白板播放：两组照片和图片 创设情境，质疑引入：同一相机拍摄的两组照片为什么大小不同，放大镜为什么具有放大作用？它的成像原理会是什么呢？ 异想方能天开， 引导学生猜想：大家猜想一下凸透镜成像的情况可能与那些因素有关？ 学生猜想： 归纳总结:可能与物体跟透镜的远近有关。 二制定计划： 引导学生根据自己的猜想制定出探究计划：（探究所需的实验器材、所测的物理量、所需观察记录的现象数据） 小组讨论，设计实验表格。（可参考课本表6-1.） 学生回答： 归纳总结：要探究该实验，需要明确凸透镜的焦距f ，物体到凸透镜的距离u，像到凸透镜的距离 v ，物和像之间的正立、倒立、放大、缩小。虚像还是实像。并从中找出规律。 实验准备： 1 器材选择: 2．将实验器材按如图所示摆放。 强调：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。 调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。 光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；态度认真，一丝不苟。 3．提出问题，进行探讨： 如何使物体所成的像呈现于光屏上？（答案：调整物体，光屏到凸透镜的距离） 实验过程中应记录哪些现象和数据。（物体到凸透镜的距离（物距u），像到凸透镜的距离（像距v），倒立或正立，像的大小，像的虚、实。） 三收集证据: 学生分为10个探究小组，四人一组，明确各成员分工，合作探究. 电子白板：提示，探究要按步骤：将凸透镜固定好后（40cm或50cm处为宜），按照从二倍焦距外到二倍焦距、二倍焦距和一倍焦距之间、一倍焦距、一倍焦距以内。从左到右，依次探究。 巡回指导：指导虚像如何观察，以及清晰像的确定。轻轻吹动蜡烛的火焰，使它向左侧或右侧偏斜，观察像的偏斜，探究物与像的左右关系。上下移动蜡烛火焰观察像的移动方向，探究成虚像和实像时物像上下、左右关系。 四分析与结论 收集学生探究数据表格：任意选择2-4组 实物展台展示。 引导学生分析数据得出结论。（引导学生从成实像到虚像。物距的变化、像距的变化、像的大小、倒正。对应表格逐列分析总结） 分析数据，得出结论: 我们能否让我们探究的整个过程连动起来，进一步探求规律那？ 电子白板：播放动画北师大版义务教育教科书配套电子教材（凸透镜成像规律）flash动画。 评估与交流：实验拓展： 1实验中你能发现实像和虚像的分界点在什么位置吗？ 2在实验中你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗？ 3什么情况下像和物体在凸透镜的两侧？什么情况下像和物体在凸透镜的同侧？ 4当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距怎样变化？它们移动的方向相同吗？ （物距减小，像距增大，即物像同方向移动，像跟着物体移动）物近像远像变大。 5成实像时像与物左右互换，上下颠倒。成虚像时则不变。 同学们，我们已经学习了利用通过凸透镜的三条特殊光线来作图，那么我们能否通过作图，来研究凸透镜成像规律，验证我们探究的结果那。 再次电子白板：播放课件探究。 课堂小结:播放电子白板：这一节课我学到了什么？学生归纳总结。你还想知道什么？想不想知道凸透镜成像规律在实际生产生活中的应用哪？我们将在下一节课一起学习。 学习的目的在