精品解析:江苏省扬州市江都区邵樊片2020-2021学年下学期八年级第二次月考语文试题

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2023-02-27
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学科网 型组卷网 邵樊片八年级第二次质量检测语文试卷 2021.5 (试卷满分:150分考试式时间:150分钟) 一、积累运用(27分) 1.阅读下面一段文字,按要求回答问题。 扬州.古称广陵、江都、维扬,建城史可上朔至公元前486年,是江苏省地级市.扬州在历史上有曾 有过三次鼎盛。扬城的四季各具风情。春天,瘦西湖边新芽吐绿.澄清的湖水荡起层层银波:夏天,明月 湖上红莲绽放,绚丽的灯光掩映着似锦繁花:秋天,月明风清的夜晚.古老的石塔讲述着岁月的故事:冬 天,红妆素(gu口)的大地.润如油(gao)的沃土孕育着丰收的希望。 (1)根据拼音写汉字。 gu0() gao ( (2)找出语段中的两个错别字并改正。 -改 改- 2.下列加点成语使用恰当一项是() A.节假日回乡探亲.我发现农村打麻将现象蔚然成风,这种现象令人担忧。 B.在这次考试中,他受到了沉重打击,便开始妄自菲薄了。 C.郭校长在建言献策交流会上的开场白起到了抛砖引玉的作用.引出来许多创办一流中学的好建议。 D.中国人每年“舌尖上的浪费”锐不可当,被倒掉的食物相当干2亿人一年的口粮。 3.下列说法正确的一项是() A.欣赏着瘦西湖的桃红柳绿,他由衷赞叹“万紫千红总是春啊”!解说:这句话标点使用正确。 B.各界优秀青年代表结合各自岗位和成长经历,抒发了与祖国共奋进、与时代齐发展的青春感受。解说: 这句话的主干是“青春感受”。 C.繁花嫩叶、流水潺潺、爱好文学、赞叹不已。解说:这四个短语的结构类型各不相同。 D.为改善城市生活环境,当地政府加大投入建设了多个休闲公园,成为市民娱乐的新去处。解说:这个句 子没有语病。 4.下列有关文学常识和课文内容理解不正确的一项是() A.说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序,《恐龙无处不有》用在南极发现恐龙化石这一件事实佐 证“板块构造”理论.采用了空间顺序。 B.《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者在文中不仅描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,更由黄 河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”很自然和贴切地想到了人的品格,由对黄河的歌颂转向对人的歌颂。 第1页/共7页 命学科网 。组卷网 C.《登勃朗峰》一文写上山.用散文笔法,描绘山中奇景、嶙峋怪石、变幻的光影.引出无限感慨:写下 山,以小说笔法,叙述奇人奇事、惊险的旅途、怪异的车夫,富有传奇色彩。 D.在奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中,主人公保尔柯察金充满了革命的理想主义色彩和英 雄主义的格调。 默写。(9分) 5.古诗文默写填空。 (1) 君子好逑。(《关雎》) (2)蒹葭姜姜, --。(《蒹葭》) (3)与君离别意, (《送杜少府之任蜀州》) (4)青树翠蔓, 参差披拂 (《小石潭记》) (5) 端居耻圣明。(《望洞庭湖赠张丞相》) (6)陶渊明诗中的“采菊东篱下,悠然见南山"描写了自己恬淡、闲适的田园生活,《桃花源记》中同样能 表现桃花源人这种生活的句子是_一-一, -----0 (7)《望洞庭湖赠张丞相》中“--·-”与王维诗句“郡邑浮前浦。波澜动远空”有异曲同工之妙。 语言运用(7分) 6.阅读文字回答问题。 ①正是桃红柳绿的春日,来自中外的一群游客坐船沿着古运河缓缓前行.观赏着古运河两岸美景,感受 扬州深厚的文化底蕴。 ②秀美的导游小姐深情并茂地介绍道“千年古运在扬州与滔酒长江相交汇,给水乡扬州带来了一片生机。 古运河 ③一位来自外地地大学生说“古人说,智者乐水。我以为扬州人最懂得水的妙处.他们引进了运河水穿 城而过,极力营造出两岸迷人风光,让它流淌出历代文人墨客咏赞扬城地大量诗文。” ④一位貌似大学教授的老先生忍不住接过了话头“扬州古运河的文化内涵被扬州人愈来愈深地挖掘出 来了古运河水上游览路线做足了‘水'的文章,突出了古城扬州历史上车马少干船'的特色.使游客感受到“水 的经济、‘水'的文化、‘水的生活方式。” ⑤一个金发碧眼的美国人以生硬的中文说:“听说扬州是古运河联合申遗牵头城市,扬州古运河,保护得 好 (1)根据第②段的内容,请用一种修辞将导游未说完的话补充完整。 (2)请根据上面材料中几位游客的对话,分条概括出古运河对扬州的积极意义。 (3)第⑤段,美国人说扬州古运河保护得好,请你仿照上句格式将下列这则公益性广告补充完整,以提醒 扬城人保护古运河,传承千年文化 第2页/共7页 学科网 型组卷 传承运河文化 二、阅读理解 (一)名著阅读(10分) 阅读下面的文字,回答问题。 “别担心.亲爱的。要我进棺材可没那么容易。我还要活下去,而且要大干一场.有意跟那些医学权威 的结论捣捣乱。他们对我病情的诊断完全正确.但是硬说我百分之百丧失了劳动能力,那就大错特错了。 咱们还是走着瞧吧。” 保尔坚定地选择了一条道路,决心通过这条道路重返新生活建设者的行列。

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