7.2.4 人的性别遗传 课件-2022-2023学年人教版生物八年级下册

新课导入 同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男孩，有的却发育成女孩呢？ 人的性别到底是怎么遗传的呢？ 人教版初中生物八年级下册 人的性别遗传 第2章 生物的遗传和变异 2 1、说明人的性别是由性染色体决定的； 2、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说 明生男生女机会均等的原因； 3、能用科学的态度看待生男生女问题。 学习目标 大家来找茬：男性和女性染色体的异同 1 1 1 1 （一）男女染色体的差别 ？ 如何从染色体来区分男性和女性？ X X X Y X染色体大 Y染色体小 女性（XX） 男性（XY） 女性： 22对+XX 男 女 男性： 22对+XY 性染色体 常染色体 6 受精卵 人类染色体怎样遗传？ 23对染色体 23对染色体 23对染色体 23条 23条 23对 7 男性体细胞 22条染色体 + 1条Y染色体 22条染色体 + 1条X染色体 精子 女性体细胞 22条染色体 + 1条X染色体 卵细胞 取决于 。 男孩 X Y 精子 X 卵细胞 女孩 X X X Y 哪一种类型的精子与卵细胞结合 生男生女取决于什么？ 10 【提出问题】： 生男生女的机会均等吗？ 【作出假设】： 【制定计划并实施计划】 材料用具：两个盒子，白色棋子（X染色体），黑色棋子（Y染色体）。 生男生女的机会均等。 生男生女机会均等 探究实验 （1）棋子： 1号盒中的20枚白棋子代表含X染色体的卵细胞 10枚黑棋子代表含Y染色体的精子 10枚白棋子代表含X染色体的精子 2号盒中 X Y X （3）操作员取出棋子，记录完毕后，监督员要监督操作员将棋子放回原处，摇匀后才能进行下一次操作。 方法步骤 （2）四人一组，分工合作：两名操作员随机从两个盒子中取一枚棋子；一名监督员负责监督，防止操作员偷看；一名记录员负责将结果记录到表中。 （4）统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。 次数 性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计 （白黑） 生男 （白白） 生女 【得出结论】：________________________ 【实施计划】 完成活动将记录结果进行统计整理。 生男生女机会均等 注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回盒子中重新摇匀，然后进行第二次操作。 生男生女机会均等 生男生女图解 ＸＸ ＸＸ ＸY ＸY 结论：生男生女机会均等，且由 __方精子类型决定。 男 含X的精子和含Y的精子与卵细胞的结合是随机的。 ？ 性染色体上与性别有关的基因 1990年，一位英国科学家通过研究，发现在Y染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成。后来，科学家发现Y染色体上还有3个基因决定精子的产生和成熟，还发现了X染色体上与女性性别有关的基因。 基因控制生物的性状 科学发现 Y染色体正在慢慢变小，男性最终的结局将是什么？ 关注社会 历次全国人口普查统计结果 时间 次数 人口总数（亿） 男：女 1982年 第三次 10.32 106.3：100 1990年 第四次 11.34 106.6：100 2000年 第五次 12.66 106.7：100 2010年 第六次 13.397 105.2：100 2020年 第七次 14.00 104.45：100 男性人数略高于女性 有的人为了满足家庭中想要男孩或想要女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？ 分析思考 这种做法不对。 如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。 性别比例失调的危害 性别比例失调，会产生“婚姻性别挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题，严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康的发展。 法制法规： 卫生部曾经发了紧急通知，严禁非法对胎儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措施。 课堂小结 人类的性别遗传 男女染色体的差别 生男生女机会均等 男性体细胞为： 44＋XY 女性体细胞为： 44＋XX Y染色体在形态比X染色体小一些 精子有两种： 22＋X 22＋Y X精子和Y