14.《圆明园的毁灭》（教案）-部编版语文五年级上册

课    题

圆明园的毁灭

课    型

新授课

年  级

五年级

学  科

语文

教材版本

部编版

学  校

设计者

课时安排

1课时

课标分析

课标依据

《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学段要求”第三学段（5—6年级）阅读与鉴赏中规定：1.熟练地运用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，借助资料，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。3.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

课标分解

学什么

1.有感情地朗读课文，读出情感的变化。2.借助关键语句，体会文章的思想感情。3.领悟课文的表达特点。

学到什么程度

借助关键语句，体会昔日圆明园的辉煌，体会作者自豪、赞叹之情;借助相关资料，了解圆明园毁灭的经过，体会到作者沉重、痛惜、悲愤之情。

怎么学

抓住关键句子自主学习，利用圈点、批注等阅读方法自主学习、小组内朗读，再结合相关资料，合作探究，来把握文章的主要内容和作者的写作方法及表达的情感。

教材分析

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

学情分析

五年级的学生经过四年的学习，已经能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但是我班的学生大多是埋头苦学，不擅长表达与交流，还有几位学生学习有困难，因此为了面向全体学生我在教学时采用小组合作，捆绑式积分方法，让小组成员间互相合作，争取达到最大的收获。

教学目标

基础性目标：通过默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

拓展性目标：领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

挑战性目标：结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。

课前准备

学生围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物级毁灭等方面搜集有关文字、图片等资料。

教学过程

教学环节

教学活动

评估要点

评估结果

导入新课

谈话导入新课

1.教师导入：同学们，你们去过我们的首都北京吗？北京的那些著名景点，给你留下了怎样的印象？北京有这么多著名的景点，这跟它的历史文化有着很大的关系。今天我们学习的课文就跟北京的一处景点有关，它是一座皇家园林，它的名字叫做“圆明园”，但它的身上又有着不一般的故事。我们一起走进《圆明园的毁灭》。

导课内容与本课联系紧密

谈话导入既拉近了与学生之间的关系，同时又顺利地引入新课——圆明园

自主学习

1.默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分。（学生带着问题快速浏览课文，并在关键处做出圈画和批注，养成不动笔墨不读书的习惯）。交流：第一部分：（1自然段）圆明园的毁灭是中国及世界文化史上不可估量的损失。第二部分：（2-4自然段）圆明园当年的辉煌。第三部分

默读课文把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，培养阅读能力和良好的阅读习惯，

学生们能够抓住关键语句去把握文章的主要内容及作者的情感。