第15课《白鹅》（教案）-部编版语文四年级下册

部编版四年级下册第15课《白鹅》教学设计 《白鹅》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“嚣”“吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠”“促”等8个生字，会写“即将”“姿态”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的主要内容。 3.能找出白鹅高傲姿态的三种表现，初步了解白鹅的特点。 【教学重点】 能找出白鹅高傲姿态的三种表现，初步了解白鹅的特点。 【教学难点】 能找出白鹅的高傲姿态分三个方面表现，初步了解白鹅的特点。 【教学过程】 一、课程导入 1.同学们，让我们回忆一下古人描写的鹅。 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。——[唐] 骆宾王《咏鹅》。 2.教师补充介绍：鹅是食草的禽类动物，其生活习性比较特殊，喜水，非常警觉，耐寒，生活有规律。 师：让我们来欣赏一组鹅的照片和画家徐悲鸿关于鹅的一组绘画作品。 3.导入：老百姓喜欢鹅，画家喜欢鹅，作家也喜欢鹅。丰子恺也特别喜欢鹅，他不仅画过鹅而且，他还写了一篇散文《白鹅》，今天，我们就来学习这篇课文。板书课题，齐读课题。（板书：白鹅） 4.简介作者： 丰子恺（1898-1975）：原名丰润，又名丰仁。中国现代作家、书画家、音乐家和翻译家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。文学成就主要体现在散文方面，“缘缘堂”系列散文被视为中国现代散文史上的经典，充溢着独特的“人间味”与“世外情”。 设计意图：采用多种方式引导学生认识鹅，欣赏鹅，培养学生对鹅的喜爱之情，激发学生阅读课文的兴趣。 二、整体感知 1.自读任务  出示自读要求：  （1）标好自然段。 （2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）联系上下文理解词语的意思。 学生自读时，师相机巡视、纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字     同学们，为了更好的理解作者与白鹅之间发生的故事，我们先来学习课文的生字吧！ （1）出示课文中要求会认的字。 ①kān      xiāo  pō    shē  chǐ   shì      fèi    kuī  sì 看守   叫嚣   颇像   奢  侈    侍候  狂吠    窥  伺 ②háng      cù            gǒu  gōng 引吭大叫  局促不安  一丝不苟   供养不周 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字、看图识字、加一加识字等。 点拨： ①借助形声字的特点来识记“吭、促、侍、窥、伺、供”。 识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。 吭：“口＋亢”, “口”与声音有关，基本字“亢”音节为“kang”，所以“吭”读“háng”。组词：引吭大叫、引吭高歌。 出示课文句子：甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 促：“亻＋足”， “亻”与人有关，基本字“足”的韵母为“u”，所以“促”读“cù”。组词：局促不安、急促。 出示课文句子：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。 侍：“亻＋寺”， “亻”与人有关，基本字“寺”音节为“si”，所以“侍”读“shì”。组词：侍候、侍从。 出示课文句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。 窥：“穴+规”，“穴”与洞有关，基本字“规”音节为“gui”，所以“窥”读“kuī”。组词：窥视、窥伺。 出示课文句子：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 伺：“亻＋司”， “亻”与人有关，基本字“司”音节为“si”，所以“伺”读“sì”。组词：窥伺、伺机。 出示课文句子：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 供：“亻＋共”， “亻”与人有关，基本字“共”音节为“gong”，所以“供”读“gōng”。组词：供养不周、供应。 出示课文句子：鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 设计意图：通过形声字“形旁表义，声旁表音”的特点，加深识字记忆。 ②看图识字。 xiāo “叫嚣”，出示鹅叫嚣的图片和生字，让学生描述鹅叫嚣的样子。 出示课文句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 fèi “狂吠”，出示狗狂吠的图片，让学生描述狗狂吠的样子。帮助学生记住狂吠的意思。强调“口＋犬=吠”，注意“吠”的最后一笔是点。 出示课文句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 shē  chǐ “奢侈”，出示奢侈场景的图片和生字，让学生体会奢侈的意思。 出示课文句子：这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 ③加一加。艹＋句=苟，皮＋页=颇。 准备字卡“艹”“句”，请学生到讲台把