广东省东莞市石竹实验学校2022--2023学年部编版七年级历史下学期摸底考试题

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2023-02-27
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2023 年春季学期摸底测试试题分析 七年级历史 一、单项选择题(本大题共 25 小题,每小题 2 分,共 50 分) 1. 右图为《北京人用火场景想象图》,对图中场景解读 正确的是( ) A.已经懂得人工取火 B.使用磨制石器剔肉 C.已经会做米饭 D.过着群体生活 【答案】D 【简析】本题主要考查学生对北京人生活习性的理解。题目使用课本的配图,图片内容比较 丰富,可以得出北京人生活方式、食物以及生活环境等的信息。结合所学可知,北京人是我 国境内早期人类的代表,生活距今约 70 万—20 万年。北京人属于旧石器时代,能够通过打 制的方法,制作不同类型的工具,由此可以排除 B选项;北京人学会使用天然火,并能长期 保存火种,但是尚未能人工取火,所以可以排除 A;北京人属于原始人类,原始人类主要依 靠狩猎动物,采集植物果实来解决食物问题,原始人类时期还没有原始农业的出现,所以 C 选项也可以排除;图片直接反映了北京人的生活是多人聚集在一起,是结成群体生活,所以 答案选择 D。 2.下列图片中能反映 6000 年前黄河流域居民生活状况的是() 【答案】D 【简析】本题主要考查学生对原始农耕生活时期半坡居民生活的认识。题目呈现了 4 张图片, A选项是长江流域河姆渡人居住的干栏式房屋;B 选项是长江流域河姆渡遗址出图的猪纹陶 钵;水稻是原始农耕时期,我国长江中下游先民开始栽培的,北方地区先民栽培的是粟和黍, 由此可知,C选项有稻穗纹的陶片应该出图在南方地区;居住在黄河流域的先民半坡居民的 房屋是半地穴式房屋,所以答案选择 D。 3.据《尚书》记载,尧时期“汤汤洪水方割,荡荡怀山襄陵,浩浩滔天”,农田被淹。最终 消除上述水患的是() A.尧 B.舜 C.禹 D.启 【答案】C 【简析】本题主要考查学生对部落联盟时期尧舜禹相关史实的理解。材料主要反应的是尧时 期出现了接连发生大洪水,农田被淹的情况,但是尧在位期间主要功绩是鼓励人们开垦农田, 发展历法,适时耕种;舜在位期间完善法度,并派大禹治水,而启是大禹的儿子,和治水无 关,可以排除 A、B 和 C 选项;大禹治水 10 年,最终消除水患,所以答案选择 C。 4.时间轴是历史学习的重要方法。下面是七年级某同学在复习夏商周政权更迭时制作的时间 轴。时间与史实对应正确的是( ) A.① B.② C.③ D.④ 【答案】A 【简析】本题主要考查学生对夏商周的政权更替相关史实的把握。“天下为家”是启在禹死 后继承夏朝国君的位置,世袭制代替禅让制,天下为公被天下为家代替;“阪泉之战”是黄 帝和炎帝在阪泉展开的一场大规模战争,和商朝不符合;“汤打败桀”指的是商部落首领汤, 起兵攻伐夏王桀的史实,不是西周时期的事情;“盘庚迁都”指的是商王盘庚迁都到殷,从 此商朝保持了相对的稳定,和东周不相符;所以正确答案选择 A。 5.据《春秋大事表》记载:春秋时期,鲁国作为诸侯朝见周天子仅三次,而去齐国十一次, 去晋国二十次。这反映了春秋时期( ) A.兼并战争,变法改革 B.王室衰微,诸侯崛起 C.社会动荡,经济凋敝 D.思想活跃,百家争鸣 【答案】B 【简析】本题主要考查学生对春秋时期阶段特征的理解。从材料得知,到了春秋时期,鲁国 作为诸侯朝见周天子的次数比去其他诸侯国少得多,说明当时天子的权威大为削弱,而诸侯 势力逐渐强大,各自为政,所以正确答案选择 B。 6. 据《史记》记载:“蜀守冰凿离雄,辟沫水之害,穿二江成都之中。此渠皆可行舟,有余 则用溉浸,百姓享其利。”让“百姓享其利”的工程是( ) A.都江堰 B.驰道 C.长城 D.灵渠 【答案】A 【简析】本题主要考查学生对战国时期都江堰的理解。分析材料可提取多点信息,这项工程 是一项水利工程,地点是在蜀地,给成都老百姓带来很多好处;根据材料信息结合所学知识, 战国时候秦国的蜀郡郡守李冰,在成都附近修建了都江堰,是一项大型水利工程,发挥了防 洪、灌溉、水运等多方面的作用。一直到现在,都江堰仍然在成都发挥着重要的作用,造福 百姓。驰道和长城是秦朝巩固统治的措施,都不是水利工程,可以排除;灵渠虽然是水利工 程,但是修建时间是秦朝,作用是沟通珠江和长江水系,方便秦朝对南方地区的管理;所以 正确答案是 A。 7.2022 年 2 月,经过五年考古发掘,山东省淄博市齐故城小城西门外建筑基址群被正式确 认为稷下学宫遗址。这里曾是各学派交流之地,是名家学士讲学之地,为中华文明的灿烂辉 煌奠定了深厚的思想文化基础。与稷下学宫直接相关的是() A.良渚文化 B.诸侯争霸 C.百家争鸣 D.秦灭六国 【答案】C 【简析】本题主要考查学生对百家争鸣的理解。从材料关键句“这里曾是各学派交流之地, 是名家学士讲学之地”可知,稷下学宫主要是与思想文化交流碰撞相关的场所。“良渚文化”

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