5.1.6 鸟 教案-2022-2023学年人教版生物八年级上册

八年级生物学科第五单元第一章的教案 课题名称 第六节 《鸟》 教学目标 1、学生通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究,能阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点。 2、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,自主学习、合作、表达交流的科学探究能力。“鸟的资料”的收集和分析,培养学生善于收集和分析整理课外知识的能力。 3、通过了解鸟类与人类生活的关系,形成爱鸟护鸟的情感。提高生物学课学习的兴趣及学习的主观能动性,实现素质教育的教学目标。 教学重点 通过探究阐明“鸟类适于飞行的形态结构特点”,概述鸟类主要特征。 教学难点 探究“鸟适于飞行的形态结构特点”。 教学方法 实验法、观察法、直观演示法、探究法、比较法、分析归纳法。 教学准备 教师准备:活的家鸽、家鸽骨骼标本、鱼、羊、牛和家鸽的骨头、烧杯、鸟的羽毛标本、双重呼吸演示动画、多媒体课件、实物投影仪。 学生准备:鸟消化吸收的相关资料,鸟生存状态的漫画。 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计思想 导入 在日常生活中,你们还见过哪些鸟,生活在什么样的环境中,请举例。 引导学生对列举的鸟进行简单分类和思考其生活环境的多样性,这些鸟在外部形态上有哪些共同特点? 教师引导大多数鸟都是善于飞行的。 学生举例回答 小组合作回答:体表被覆羽毛,具有翼、喙等结构。 学生根据生活经验和学生进行交流。 通过比较分析,认同生物的结构与功能相统一,生物与环境相适应的观点。 过渡 一.提出问题:鸟有哪些适于飞行的形态结构特点? 引导学生仅仅有翅膀就能飞行吗? 生:有翅膀 学生思考。 通过设疑引发学生思考,激发学生的探究欲望。 鸟适于飞行的形态结构特点 教师演示三种情况(①和②同一重量,不同形态;①和③同一形态不同重量,①和④完全相同形态,相同重量,给不同的动力)纸飞机的飞行过程,指导学生观察飞行过程。 启发、引导学生发现,在空中飞行的物体至少要解决三个力:克服重力;减少飞行时空气阻力、提供持久动力。那么鸟类是怎样解决三个力和维持身体平衡的问题,从而实现与空中飞行生活相适应的呢?请你从鸟类的形态、结构和生理等方面探究这个问题。 学生讨论为什么这三种情况飞机飞行不同? 通过实验激发学生兴趣,并启发、引导学生结合鸟的飞行过程需要解决的三个力的问题。 二、根据问题引导学生做出假设。 学生观察活的家鸽,观察羽毛、翅膀、肌肉…… 作出假设:生1:鸟有翅膀。 生2:鸟的肌肉发达…… 培养学生通过观察的现象进行假设的能力。 三、制定计划 组织学生分成五个小组分别探究鸟适于飞行的形态结构特点。 学生分成五组 通过小组合作培养学生小组合作交流能力。 1、探究:鸟类的体形、羽毛与飞行相适应的特点 四、实施计划 教师逐步引导第一小组完成以下探究问题: (1) 鸟的体形是怎样的? (2) 鸟类的体表被覆着什么?有什么意义?将鸟的翅膀张开,你们能识别出在飞行中起主要作用的羽毛吗?它们在结构和排列上有什么特点? (3) 鸟的翅膀呈什么形态?这与飞行有什么关系? 第一小组学生观察活的家鸽和鸟的羽毛标本,小组探究:(1)身体呈流线型,可减少鸟飞行时空气的阻力。 (2)体表被覆羽毛具有保温作用,前肢变成翼,在飞行中起主要作用的是大的正羽,正羽分布在两翼和尾部,这些桨形的正羽彼此重叠排列。 (3)翼呈扇面形可扇动空气而迅速飞翔,。 以观察为探究手段,培养学生的观察、分析能力。 2探究:鸟类的骨骼和肌肉与飞行相适应的特点特点 教师逐步引导第二小组完成以下探究问题: (1)摸一摸家鸽全身的肌肉,哪个部位的肌肉最发达?推测一下原因? (2)观察家鸽的骨骼标本模型,特别是胸部的骨骼有什么特点?你能做出怎样的推测? (3) 取一个小型透明的烧杯,内盛装2/3 水,并置于实物投影仪上,用镊子挟起鱼、羊、牛和家鸽等动物的骨头投入水中。实验现象可在银幕上清晰地显示出来: 其他动物的骨均沉没在水中,而只有家鸽的骨浮在水面上。实验现象说明了什么问题? 第二小组学生观察家鸽和家鸽骨骼标本模型小组探究: (1)胸肌是家鸽最发达的肌肉,约占体重的1∕5,为飞行提供动力。 (2)胸骨发达具有龙骨突,因为胸肌附着在龙骨突上。长骨中空减小身体重量。 (3)这个实验说明鸟的骨头最轻。 培养学生通过模型、实物的观察,分析、解决问题的能力,以及总结归纳的能力。 通过实验,学生直观感知,提高学生分析问题,解决问题的能力。 3、探究:鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点 探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况:鸟类在空中飞行的时候需要的氧气量大约是静止时的20多倍,那么鸟的呼吸系统有怎样的特点满足这么多氧气的需求量呢? 教师利用课件展示鸟呼吸的动画,不加深知识点,让学生更直观形象的理解鸟的呼吸。从而分析呼吸与飞行相