5.1.2 线形动物和环节动物 教案-2022-2023学年人教版生物八年级上册

线形动物和环节动物 1、 教材分析 本节课内容介绍了以蛔虫为代表的线形动物和以蚯蚓为代表的环节动物。通过对蛔虫的学习，了解线形动物的外部形态和内部结构特征，通过学习蛔虫对寄生生活的适应特点，学生认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点，同时引导学生更好地理解蛔虫病的传染途径和预防措施，从而养成良好的卫生习惯。通过“观察蚯蚓”的实验，学生能在实验过程中观察认识到蚯蚓的外部形态和内部结构特征，总结环节动物的主要特征，认识到环节动物与人类生活的关系。 2、 学情分析 学生在本章第一节已经完成腔肠动物和扁形动物的学习，在扁形动物的学习中已经初步了解了华枝睾吸虫适于寄生生活的特征和日本血吸虫的生活史以及感染方式，为学习本节蛔虫适于寄生生活的特征做好了铺垫。 学生在上节课的学习中已经学习了辐射对称和两侧对称，有口无肛门等动物的特征，通过对比学习，学生对本节课中介绍的动物有口有肛门等特征的理解会更容易。 作为初中生他们心理活动的特点是对外界事物感兴趣，总想亲自动动手，探讨事物的本质，通过实验观察让学生在接触活体动物的过程中去了解蚯蚓并思考问题是学习本节课的好方法。蚯蚓和蛔虫对于他们来说还是比较常见的，这更能与生活紧密联系，激发他们学习的浓厚兴趣。通过学习使学生更有意识地保护生物。 3、 教学目标 1.概述线形动物与环节动物的主要特征。 2.举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。 3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。 4.关注蛔虫病的预防，认同养成良好的卫生习惯的重要性。 4、 教学重点和难点 1. 教学重点 概述线形动物与环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验（视频）。 2. 教学难点 举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。 5、 教学过程 教学内容 教师的活动 学生活动 教学意图 导入新课 展示：蛔虫病的案例。 提问：蛔虫在小梅的小肠内为什么没有被消化掉呢？蛔虫为什么能寄生在小梅体内？ 观察图片，初步认识蛔虫寄生场所与宿主，了解蛔虫的外形。 从生活俗语切入，激发学生的好奇心。 蛔虫的形态结构 展示：蛔虫的雌雄虫图片。 讲解：蛔虫身体细长如线，呈圆柱形；蛔虫体表包裹着一层角质层，起保护作用； 蛔虫雌雄异体，个体细小 尾端卷曲；个体粗长，尾端尖直。 归纳：蛔虫的角质层稍透明，不透水，可以防止蛔虫被寄主体内的消化酶侵蚀，起到保护作用。 提问： 仔细观察蛔虫的结构示意图，它和腔肠动物、扁形动物相比，身体结构有什么明显的不同？ 展示：蛔虫的口和肛门部位 提问：肛门的出现有什么意义？ 归纳：肛门的出现，使消化和吸收后的食物残渣，不再与新进入的食物相混合，直接由肛门排出，这是蛔虫比腔肠和扁形动物高等的地方。 展示：蛔虫的消化管和肠 归纳：蛔虫的消化管结构简单；肠仅由一层细胞组成。这一特点与蛔虫摄取半消化的食糜有关。 观察图片，根据图片认识蛔虫的外形特征，根据蛔虫寄生的主要场所是小肠，小肠内有消化液，消化液中含有消化酶，会对蛔虫有腐蚀作用，从而认识到角质层可以保护蛔虫。形成生物形态结构与功能相适应的观点。 通过对比，认识到生物的进化由简单到复杂，有无口无肛门的腔肠动物和扁形动物进化到有口有肛门的线形动物。 进一步认识到生物形态结构与功能相适应的观点。 了解蛔虫的形态结构，运用旧知识学习新知识，培养了推理能力。 形成生物生活与生活环境相适应的观点。 蛔虫的生殖 展示：蛔虫的生殖器官 归纳：生殖器官发达，生殖能力强。 蛔虫的生殖器官占据了蛔虫身体的大部分空间。蛔虫生殖能力强，雌虫每天大约产卵20万粒，大量的虫卵能感染更多的人群，有利于种族延续。 通过回忆旧知识，华支睾吸虫和日本血吸虫强大的繁殖能力，归纳总结出寄生动物的生殖器官一般都比较发达，与其寄生生活相适应。 训练学生的识图，对比归纳能和推理能力。 蛔虫的运动 讲解：蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢的蠕动 小结蛔虫适于寄生生活的特点 归纳： 蛔虫适于寄生生活的特点 1、体表有角质层 2、消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成 3、生殖器官发达，生殖能力强 4、没有专门的运动器官 进一步认识到生物形态结构与功能相适应的观点。 培养学生的归纳总结能力。 蛔虫的生活史和蛔虫病症状 蛔虫是如何进入人体的？ 展示：蛔虫生活史示意图 由于蛔虫在人体内发育过程中会进入到消化系统和肺内，所以会引起各种蛔虫病的症状。 归纳：蛔虫从人的口进入体内。 回归蛔虫案例总结感染途径 回归课本导入的蛔虫病案例，通过案例引导学生分析感染蛔虫病的途径 蛔虫感染人体的途径及预防蛔虫病 提问：蛔虫是如何感染人体的呢？为什么儿童容易得蛔虫病呢？ 归纳： 雌雄虫在小肠内交配后，雌虫产下