2 说话要算数 第一课时（教案）部编版道德与法治四年级下册

阳信县小学道德与法治“学本教学”备课模板 课题：第2课《说话要算数》 第1课时 谁还相信他的话 设计者: 审核者: 执教者: 使用时间： 教学目标： 1.知识与技能：识记说话算数是人的一个重要标志。说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。 2.过程与方法：搜集资料，合作交流，展示点评的方式，了解我国传统文化中的失信故事和诚信 的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。 3.情感态度价值观：了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。 教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性。 教学难点:在生活中努力成为一个讲诚信的人。 教学过程: 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：从生活中的说话不算数的场景（“爱保证”的故事）切入话题，然后转向学习中国传统文化中的失信故事、成语。从故事（成语）中发现“失信害人害己”，进而引发思索：谁还相信他的话？ 二次备课 1、 教学导入 课件出示《济阳商人落水无人救》的故事 刚才，大家听了“济阳商人落水无人救”的故事，大家还记得故事中的商人最终怎么样了？（生：淹死了）翻船后，不是遇到了渔夫了吗？（生：渔夫没有救他）为什么不救他呀？（生：商人说话不算数，不见诚信）。原来是故事中的商人不讲诚信，最终落水无人救，被淹死了。看来，人要讲诚信，说话算数，否则失信于人，谁还相信他的话？（板书：谁还相信他的话） 二、教学过程 第一学程 1.主问题设计1： 有一位同学，大家都叫他“爱保证”。在学校和家里到处都能听到他作保证的声音，可是他经常保证却多次说话不算数。大家想不想认识他？好，今天我们就一起来认识“爱保证”同学。结合课本和生活实际，找找校园里的“爱保证”。 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生看教材第10页图片和语言 第二步：互学要求（学法指导设计） 组内交流 想一想：“爱保证”是个怎样的人？ 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.展示同学声音洪亮 2.其他小组同学积极补充评价 3.教师引领提升： 如果都不再相信“爱保证”的话，“爱保证”会多没趣，多孤单呀，你想对他说些什么？（教师补充画外音） 4.主问题1预设答案： 保证了但没做到也是失信。“爱保证”是个说话不算数的人（不讲诚信的人） 【设计意图】： 本环节从生活出发，设计了“学校里的‘爱保证’同学的例子，通过演一演的方式让学生加深记忆，明白“说话不算数”的影响。 第二学程 1. 主问题设计2： 结合生活说说身边的其他“爱保证”。交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，当时自己的心情怎样？ 2.学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，当时自己的心情怎样？ 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.展示同学声音洪亮 2.其他小组同学积极补充评价 3.教师引领提升： 保证了但没做到就是失信。所以当我们在做保证时，一定要想一想自己是否能做到，一旦答应了别人，就要尽力去做到。否则，经常失信与他人，谁还相信我们的话呢？ 4.主问题2预设答案： 当同伴或家人曾做过并没能做到的保证，当时自己的心情低 落、不开心、难过、伤心。 【设计意图】： 本环节引导学生发现身边的其他‘爱保证’，说话不算数（不讲诚信）给别人带来困扰及产生负面看法。经常失信于他人，很难再取得他人的信任。 第三学程 1. 主问题设计3： 了解传统文化中的“爱保证”，通过师讲故事《狼来了》、观看视频《西游记第八十一难“通天河遇鼋湿经书”》、学生分享“晋惠公失信遭俘虏”的故事，思考：以上故事中，失信于人会对别人造成什么伤害？失信于人会对自己造成什么伤害？ 2.学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） （1） 有序交流。组长主持，组内互学，结合生活经验思考失信对自己，对别人造成的伤害。 （2）汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 2.各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。 3.教师引领提升： 教师补充从古至今其他失信故事，失信于人