第六单元课时2. 河中石兽-【101教育PPT】初中七年级语文下册同步教学课件（人教版）

河中石兽 （第二课时） 沧州南/一寺临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为/顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里/无迹。 整体感知 请同学们大声朗读课文，了解故事内容，读出人物语气。 1. 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃/石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 整体感知 2.同学们，请你用简要的语言复述一下文中的故事吧。 有 一 个 寺 庙 靠 近 河 ， 庙 门 倒 塌 之 后 ， 门 旁 的 两 个 石 兽 也 掉 到 了 河 里 。 十 多 年 后 ， 寺 僧 募 集 资 金 要 修 庙 ， 决 定 把 石 兽 从 水 中 打 捞 上 来 ， 但 是 没 找 到 ； 以 为 石 兽 被 水 冲 走 了 ， 就 到 下 游 去 找 ， 也 没 找 到 。 一 个 讲 学 家 说 ， 石 兽 肯 定 沉 到 泥 沙 里 去 了 ， 因 为 石 头 重 ， 泥 沙 轻 。 一 个 老 河 兵 却 说 ， 石 兽 肯 定 在 上 游 ， 是 河 水 冲 石 的 反 击 之 力 把 石 兽 推 到 上 游 去 了 。 最 终 人 们 在 上 游 打 捞 到 了 石 兽 。 人物 寻找的方法 理由 结果 寺僧 讲学家 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。 整体感知 3.圈画寺僧、讲学家、老河兵寻找河中石兽的方法、理由、结果分别是什么？ 老河兵 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 以为顺流下矣 落水处、下流 不可得，无迹 落水处沙下 众服为确论 （实未找到） 求之于上流 果得于数里外 请看动画演示，理解“求之于上游”的推断。 上游 下游 深入分析 三人的判断分别考虑了哪些因素？为什么只有老河兵做出了正确的判断？ 寺僧：只考虑了流水冲击的因素，没考虑石兽、泥沙的关系。 1. 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵： 准确把握了石、水、沙三者的性质及相互关系。 既有理论又有实践，熟悉河流，考虑问题全面。 深入分析 结合人物言行，说说他们各自的形象和作者对其态度。 寺僧 2. 僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 否定 形象：不深思熟虑、按常理行动。 深入分析 讲学家 否定 理论知识丰富，但缺乏实践经验，脱离实际、空谈事理、据理臆断；自视清高、一知半解、好为人师。 形象： 一 讲 学 家 设 帐 寺 中 ， 闻 之 笑 曰 ： “ 尔 辈 不 能 究 物 理 。 是 非 木 杮 ， 岂 能 为 暴 涨 携 之 去 ？ 乃 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 湮 于 沙 上 ， 渐 沉 渐 深 耳 。 沿 河 求 之 ， 不 亦 颠 乎 ？ ” 深入分析 老河兵 赞扬 熟悉河流，有实践经验，了解水、沙、石等自然事物特性。从实际出发，综合考虑各种因素，全面考虑问题，实事求是。 形象： 一 老 河 兵 闻 之 ， 又 笑 曰 ： “ 凡 河 中 失 石 ， 当 求 之 于 上 流 。 盖 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 水 不 能 冲 石 ， 其 反 激 之 力 ， 必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴 。 渐 激 渐 深 ， 至 石 之 半 ， 石 必 倒 掷 坎 穴 中 。 如 是 再 啮 ， 石 又 再 转 。 转 转 不 已 ， 遂 反 溯 流 逆 上 矣 。 求 之 下 流 ， 固 颠 ； 求 之 地 中 ， 不 更 颠 乎 ？ ” 主题探究 纪昀讲述“河中石兽”的故事，仅为让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？你从中悟出了怎样的道理？ 许多自然现象往往有复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能根据自己的一知半解主观臆断；我们要全面看问题，具体问题具体分析，实事求是，重视实践，才能得出真知。 道理： 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 质疑探究 文中老河兵说：“凡河中失石，当求之于上流。”有人提出疑问，认为这个推断过于绝对。你的看法呢？请你说说自己的看法和理由。 希望同学们能用科学严谨的思维态度，重视实践，来看待文中故事和万事万物。 1. 质疑探究 同学们，学习了本文，你获得了哪些启示呢？ 天