第四单元课时2.爱莲说-【101教育PPT】初中七年级语文下册同步教学课件（人教版）

短文两篇 爱莲说 （第二课时） 课文分析 1.请同学们在课文中找出直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来描写“莲”的？ 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 是从生长环境方面来写的 中通外直，不蔓不枝，香远益清 是从体态香气方面来写的 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 是从风度气质方面来写的 2.通过作者对莲的描写，你从莲身上联想到君子的哪些品质？ 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉” ——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 生长 环境 ： “ 出 淤泥 而 不 染 ， 濯 清涟 而 不 妖 ” —— 生性 高洁 ， 不 与 世俗 同流合污 ， 也 不 孤高 自 许 。 —— 通达 事理 ， 行为 方 正 ， 不 攀附 权贵 ， 美名 远扬 。 体态 香气 ： “ 中 通 外 直 ， 不蔓不枝 ， 香 远 益 清 ” 课文分析 3.作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？ 这是运用了衬托的写法。 菊花不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。因此它是从正面衬托莲的形象。 牡丹雍容华贵，历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵、追名逐利的世风。因此它是从反面衬托莲的形象。 课文分析 “晋陶渊明独爱菊” 资料链接 陶渊明是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（陶渊明《饮酒·其五》） “自李唐来，世人甚爱牡丹” 资料链接 帝 城 春 欲 暮 ， 喧 喧 车马 度 。 共 道 牡丹 时 ， 相随 买 花 去 。 贵贱 无常 价 ， 酬 直 看 花 数 。 灼灼 百 朵 红 ， 戋 戋 五 束 有 一 田舍 翁 ， 偶 来 买 花 处 。 低头 独 长叹 ， 此 叹 无人 喻 。 一 丛 深色 花 ， 十 户 中人 赋 ！ （ 白居易 《 买 花 》 ） 素 。 上 张 幄 幕 底 ， 旁 织 巴 篱 护 。 水 洒 复 泥封 ， 移 来 色 如 。 家家 习 为 俗 ， 人人 迷 不 悟 。 故 “自李唐来，世人甚爱牡丹” 资料链接 洛阳 之 俗 ， 大抵 好 花 。 春时 城 中 无 贵 贱 皆 插花 ， 虽 负担 者 亦然 。 花 开 时 ， 士 庶 竞 为 游 邀 ， 往往 于 古寺 废 宅 有 池 台 处 为 市井 ， 张 幄 帟 ， 笙歌 之 声 相 闻 。 最 盛 于 月 陂 堤 、 张 家园 、 棠棣坊 、 长寿 寺 、 东 街 与 与 ， 至 花 落 乃 罢 。 （ 欧阳修 《 洛阳 牡丹 记 》 ） 郭 令 宅 儒家思想中“君子”人格 资料链接 修身 齐家 治国 平天下 完善自己，行为有规范。 管理好一个家族，成为宗族的楷模、族人效仿学习的样板。 治理好一个小小的诸侯国（而不是我们现代意义的国家）。古代的诸侯国是要对周王室负责的，也就是我们平时所说的“邦”。 安抚天下黎民百姓，使他们能够丰衣足食、安居乐业，而不是用武力平定天下。 4.作者借对莲的赞美、对菊花的惋惜、对牡丹的嘲讽，表达怎样的情感？ 课文分析 既 不像 陶渊明 那样 以 “莲” 自 喻 ， 通过 对 莲 可贵 的 品格 的 赞 ， 表明 作者 的 人生 态度 ： 美 消极 避世 ， 又 不像 世人 那样 追逐 功名 富贵 ， 而 在 污浊 的 世间 独立 不 移 ， 永远 保持 清白 的 是 操 和 正直 的 品德 。 守 5.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？ 课文分析 这是托物言志的写法。 作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情，表达了对理想人格的肯定和追求。 6.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？ 课文分析 这 是 一 个 反 问句 。 一方面 照应 上文 “ 予 独 爱 莲 ” ， 另一方面 也 透露 出 作者 对 人生 世事 的 感叹 —— 慨叹 当时 与 作者 志同道合 的 人 少 ， 能 做到 品行 高洁 的 人 少 。 课堂小结 《 《爱莲说》 描写 莲花 的 可爱 ， 意 在 托物言志 、 借 花 喻 人 。 趋炎附势 的 恶浊 世风 。 作者 通过 对 菊 、 牡丹 、 莲 三 种花 的 德 性 品格 的 描 树立 了 莲花 的 美好 ， 以 牡丹 作 反衬 ， 用 菊花 作 正 衬 ， 写 形象 ， 歌颂 了 坚贞 的 气节 ， 表达 了 作者 淡泊 名利 、 洁 身 委婉 地 批判 了 社会