第四单元 同步写话：家人-写作指导+范文赏析+病文升格（教案）-2022-2023学年一年级语文下册同步写话素材积累（部编版）

写话：家人 ] 1.通过本单元课文《静夜思》、《夜色》、《彩虹》和《端午节》的学习，感受中华传统文化。 2.根据学生的实际生活，借助有趣的插图，通过说话、写话，把与家人的这份情感教育渗透在家庭教育的各个环节之中，激发我们热爱家人、珍惜和回报这份可贵的情感。 3.通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物的高尚品格。 4.能根据课文学过的描写方法，通过看图说话、写话，体会亲情的重要，感受家人带来的幸福和快乐。 题目：家人 1.审清题材: 家人是我们最熟悉的亲人，他们各有特点，通过一两件具体事例，写出人物特点。（记叙文） 2.审清内容: 家人是阳光，照亮了我们的生活;家人似甘露，滋润着我们的心田。用深情的笔触写出你和家人间的故事，表达你对他们的感激之情。 3.审清重点: 怎样写出人物特点，把印象最深的地方写出来。 【拟题思路】 好的题目，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。我们可直接以家人的身份命题：我的妈妈、我的奶奶……也可以通过突出人物特点命题：善良的妈妈、能干的爸爸、顽皮弟弟、快乐的“一家人”……还可以从新颖别致的角度命题：霸道的妈妈、威武的爸爸…… 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的家人，也可以自拟一个有趣的题目。 ●我的妈妈 ●慈祥的祖父 ●勤劳的“一家人” ●机灵的小弟…… 【写作思路】 以习作《我的妈妈》为例来说明： 我的的妈妈 开头：开篇点明妈妈对“我”的爱。(略写、交代清楚) 如：小时候，我每天都是在妈妈的故事声中进入甜甜的梦乡。那时我还小，不懂啥。长大了些，才知道妈妈对我的爱。 遣词造句 恰如其分 细节背后 感人至深 中间：写妈妈关爱“我”的几件小事(重点、详写) 写妈妈骑车送“我”去上学。如：妈妈每天都会骑车送我去上学，就算是再冷的天，妈妈也照样送我。 从侧面点明妈妈煮的面条特别好吃。如：可能是吃惯了妈妈煮的面条的味儿，可能是妈妈的手艺一流，偶尔跟同学去面摊吃那些花样繁多的面条，我反而不适应。 写妈妈掏钱，让“我”捐给困难同学。如：妈妈听了，折身回房拿出两张百元钞票递给我，说:“把这钱捐给那个同学，虽说起不了什么作用，可是人多力量大啊！” 结尾：抒发感慨赞美妈妈。如：妈妈并没做什么惊天动地的大事，她把自己的爱融进生活里的每一个细节。 一、选择材料。 本单元是围绕主题“家人”带我们走进亲情，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪，为我们打开写话的思路。从家人的角度思考，来选择材料。 1.说真话，善于从现实生活中去选取题材。 ◆《彩虹》是一篇富有童趣的散文。作者写了“我”看到雨停后天空中出现的美丽的彩虹桥，思维一路发散，想象自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇田，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹桥上荡来荡去。本文以对话的语气，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 2.诉真情，用真情拨动读者的心弦。 ◆《夜色》是一首叙事性的儿童诗。主要写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，不再怕黑，学会了欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。 二、确定写作对象。 从家人中，选择其中的一个，通过具体的事例，把他的特点表现出来。 三、选择描写的方法。 仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法。 1.外貌描写。 从容貌、衣着、神情等方面进行描绘，展现外貌特征，让人物给人留下难忘的印象。 示例： 爷爷长着一副古铜色的脸孔，一双铜铃般的眼睛，尖尖的下巴上，飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿，宽宽的肩，别看他已年过古稀，可说起话来，声音像洪钟一样雄浑有力；走起路来“蹬、蹬、蹬”他，连小伙子也追不上呢。 2.语言描写。 写作文要选取与身份、年龄、性格等相符合的语言进行描写，使人物形象丰满。 示例： 我妈妈是条变色龙，每次我表现好的时候，她的脸会红扑扑的。如果我考试或者表现不好，她的脸会变得黑黑的，像被乌云遮住了似的。 3.动作描写。 行为动作展现人物的想法。要抓住人物的细微动作，写出怎样做的过程；尽量使用不同的动词、不同的修饰词来描写类似动作。 示例： 到了张奶奶家，爸爸二话没说，拿出工具修起电冰箱来。他先仔细地检査哪儿有毛病。天气热，爸爸额上的汗珠“滴答滴答”地往下掉。毛病找到后，爸爸就修起来。只见他一会儿拿这件工具拧拧，一会儿拿那件工具夹夹，忙个不停。汗水湿透了他的衬衣…… 4.神情、心理描写。 描写人物的神情，展示内心的变化；描写人物的心理活动，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和犹豫，使读者看到人物的内心世界。 示例： 很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，