课时1.◎ 口语交际：同读一本书-【101教育PPT】小学六年级语文下册同步教学课件（人教版）

口语交际 同读一本书 【教学目的】 1、师生问候 2、揭示课题，说明学习内容。 【讲稿内容】 1、上课！ 2、【可能回答】学生：起立！ 3、【可能回答】学生：老师好！ 4、同学们好！请坐！ 5、今天要一起学习的是六年级下学期第二单元的“口语交际，同读一本书”。 1 阅读往往能唤起读者独特的感受与理解。即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享我们的阅读收获。 【教学目的】 1、讲解本次口语交际的主题：本次口语交际的内容是“同读一本书”，让学生同读一本书，开展班级读书会，围绕大家感兴趣的、值得讨论的话题，交流读书心得，分享阅读收获，激发学生读书的兴趣。 【讲稿内容】 1、阅读往往能唤起读者独特的感受与理解。 2、即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 3、让我们一起来开展班级读书会。 4、围绕“同一本书”交流读书心得，分享阅读收获。 2 《鲁滨逊漂流记》读书会 【教学目的】 1、引导学生借助读书记录卡，记录对《鲁滨逊漂流记》最感兴趣的内容，最想讨论的话题。 【教学方法】 1、借助读书记录卡 【讲稿内容】 1、这次读书会的主角是“鲁滨逊漂流记”这本书。 3 探寻话题 【教学目的】 1、引导学生借助读书记录卡，记录对《鲁滨逊漂流记》最感兴趣的内容，最想讨论的话题。 【教学方法】 1、借助读书记录卡 【讲稿内容】 1、先来一起探寻话题。 4 读书记录卡 书名 作者 我感兴趣的内容 我最想讨论的话题 【教学目的】 1、引导学生借助读书记录卡，记录对《鲁滨逊漂流记》最感兴趣的内容，最想讨论的话题。 【教学方法】 1、借助读书记录卡 【讲稿内容】 1、请你在这张读书记录卡上，把你最感兴趣的内容、最想讨论的话题写在上面。 5 这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 【教学目的】 1、罗列可以交流的话题，如：这本书讲了一个什么样的故事？怎样评价主人公？等等问题。 【教学方法】 1、罗列问题 【讲稿内容】 1、来看还有哪些话题可以进行交流呢？ 2、（点击动画）这本书讲了一个什么样的故事？ 3、（点击动画）你怎样评价主人公？ 4、你对哪个人物印象最深？为什么？ 5、（点击动画）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 6、有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 6 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎样写? …… 【教学目的】 1、罗列可以交流的话题，如：这本书讲了一个什么样的故事？怎样评价主人公？等等问题。 2、通过小贴士指导学生有理有据地表达观点：引用原文说明观点，使观点更有说服力；分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 【教学方法】 1、罗列问题 2、利用小贴士 【讲稿内容】 1、读这本书的时候，你想到了哪些相似的书。 2、或是想到了生活中的哪些人？ 3、（点击动画）故事的结局你喜欢吗？ 4、如果你来写这个故事，你会怎样写？ 5、有了交流的话题，我们来看本节“口语交际课”的两个小贴士。 7 小贴士 1.引用原文说明观点，使观点更 有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理， 讲的理由是否充分。 口语交际 【教学目的】 1、通过小贴士指导学生有理有据地表达观点：引用原文说明观点，使观点更有说服力；分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 【教学方法】 1、利用小贴士 【讲稿内容】 1、一，引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2、二，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 8 引用原文说明，使观点更有说服力。 鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 【教学目的】 1、展示范例，从中学会如何表达观点和发表评价：表达观点时，引用原文中鲁滨逊的话来说明他性格乐观的特点，能增强观点的说服力；评价观点时，能说清楚上一位同学说的是否有道理，理由是否充足，还能用书中的例子补充观点。 【讲稿内容】 1、先来看这位同学的例子。 2、鲁滨逊给我留下了深刻的印象。 3、我觉得他很乐观。 4、在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看。 5、并且从中找到一些东西来宽慰自己。 6、这位同学引用了原文中鲁滨逊的话，来说明他性格乐观的特点，让他的观点很有说服力。 9 说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得他会动脑筋解决问题也是能在危机重重中生存下来的重要因素，例如他用刀