二十二 宋词二首（教案）-【中职专用】高中语文同步教学优质教案（高教版·基础模块下册）

二十二 宋词二首（教案） 雨霖铃 柳永 教学目标 1.理解融情入景，虚实相济的特点。  2.掌握词中“长亭”“杨柳”“晓风”“残月”等意象的含义。 3.感受离别之情，感悟诗词之美，激发对中华优秀传统文化的浓厚兴趣。  重点难点 1.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。  2.诗词意像，体会作者感情。  教学过程 一、导入新课 自古以来，多情的人最伤心的是离别。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”写出了离别之情的深厚，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”写出了离别之情的悲壮，“海内存知己，天涯若比邻”写出了离别的洒脱，“相见时难别亦难，东风无力百花残”写出了离别之情的苦涩。今天我们也要学习一首表达离别之情的词，看看作者表达了什么样的离愁别绪？是如何表达的？ 二、文学常识 1.词牌由来 《雨霖铃》源于唐玄宗与杨贵妃的故事。马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上 。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖铃》一曲，以寄恨焉。 曲调自身就具有哀伤的成分。 2.介绍作者 柳永，北宋词人，原名三变，排行第七,世称柳七。精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词，受到广大市民的欢迎。他的词风行一时。当时流传着“凡有井水饮处皆能歌柳词”的说法。代表作有《雨霖铃》《八声甘州》。 柳永在宋真宗时到京城赶考。对自己的才华很有信心，金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知没考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了几年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》。 鹤冲天 黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？ 何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名？ ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 之后, 流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永。 54岁方才考取进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永是北宋第一个专力写词的作家。 从题材方面看，大体可分三类：写都市生活和风光；写妇女生活、愿望和男女间的恋情；写羁旅行役之苦。 他的《乐章集》有词近二百首。他的词在艺术表现上自成风格，大部分作品以白描见长，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。 《雨霖铃》，柳永著名的代表作，是词人在仕途失意,不得不离京都(汴京,今河南开封)时所写,是表现江湖流落感受中很有代表性的一篇。 三、诵读感知 1.自读：结合注释，读准字音。 2.听读：聆听范读，感受情感。 3.仿读：语速放慢，充满感情。 首先要读准字音；其次要读出节奏，宋词不比唐诗那样整齐划一，每句是不同的，划分节奏。再注意韵脚的读法，要短促而清晰；最重要的要读出感情。 4.疏通词句：（注释中有的不在讲解之列。）  寒蝉：初秋乍寒时的蝉，偶尚自鸣，但短促无力，至深秋则噤。  烟波：烟雾弥漫水波动荡的水面。  无绪：古，没有心思。今，没有头绪。  念去去：想到将来……（“行行重行行”）。  应是：即便是。 5.思考问题 （1）词的上下阕分别写了什么内容？ （2）词中表达了什么样的情感？通过什么表达的？ （3）词中你最喜欢那一句话？为什么？ 四、品读赏析 1.自读思考：从时间角度看，这首词的层次应如何划分？  明确： 别前、别时、别后。 2.这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。词中哪些是景语，哪些是情语？哪些是情景和说？词中哪些是实写？哪些是虚写？  上阕  “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”  师：起首三句写什么？是情？是景？  生：写景。  明确：对。写别时景。点明了季节、时间、地点和事件。通过寒蝉、长亭、日暮、骤雨这些意象，营造了凄清萧瑟的送别氛围，为全词奠定凄凉伤感的感情基调。勾勒了一个情人离别的典型环境。  师：地点呢？（长亭）时间呢？（晚上）季节（秋季）  提到秋季会有怎样的感觉？（萧瑟）  时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。加之当中“对长亭晚”一句，句法结构是一、二、一，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。