十三 荷塘月色（教案）-【中职专用】高中语文同步教学优质教案（高教版·基础模块下册）

十三 荷塘月色（节选） 教学目标 1.抓住文眼，理解课文的主旨。 2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。  重点难点  1.结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。  2.学习作者运用语言的技巧。  教学过程   一、导入新课 同学们，说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。 二、简介作者 朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。  1948年8月12日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。  毛泽东称赞他，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮” “表现了我们民族的英雄气概”。  代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》  三、写作背景  本文写于1927年7月。当年4月12日，南方发生“四一二”政变。  面对“南方这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）  简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。 四、整体感知 本文的文眼是哪句？课文分为几部分？结构有什么特点？ 明确：“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。 全文分三大段: 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情） 简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形； 从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。 感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。 行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门 情绪的变化：不宁静——淡淡的喜悦——超脱——不宁静  五、研读赏析 （一）第1-3段 1.“这几天心里颇不安静”。 不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。 2.“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处” 这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？ ①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？ ②从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ “我且受用这无边的荷香月色好了”。 ①在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。 ②这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。 （二）第4段 1.指名一个学生朗读 2.这一段写什么景，是从什么方面来写的？ 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。 3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子