第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变（课件）-【极简世界史】2022-2023学年高一历史精炼实用教学课件（中外历史纲要下）

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 高一历史·中外历史纲要·下 理知识 固基础 精细梳理 ☆课标要求： ①唯物史观：运用唯物史观辩证看待跨区域的物种大交换对于人类历史发展的双重作用及理解如今世界问题的复杂性，理解其本质。 ②时空观念：结合地图，自主概括出大西洋贸易（“三角贸易”）、太平洋贸易与印度洋贸易所涉及的流通商品与交往国家，加深历史学习的时空观念； ③历史解释：对于教材中提到的诸多历史名词与人物名称（例如白银贸易、三角贸易等）进行基本的历史解释，掌握这些历史名词的具体含义； ④史料实证：根据史料，概括殖民扩张的背景、主要国家、方式手段等基本史实，提高自主进行史料实证的能力。 ⑤家国情怀：通过分析全球联系日益紧密带来的机遇和挑战，思考中国应如何更好地发展；认识到建立人类命运共同体的必要性。 ☆课标重点：理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点；理解全球航路开辟对世界历史发展的深远影响。 ☆课标重点：新航路开辟导致世界整体格局变化并推动欧洲资本主义的发展。 理知识 固基础 精细梳理 知识信息一 全球联系的初步建立 1.人口迁移： 材料、15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达 15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16-17世纪时锐减了约 90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。 16-17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17-18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。--张箭《地理大发现研究》 学思探究 捕捉黑人 运输黑人 拍卖黑奴 奴役黑奴 通过材料分析，了解新航路开辟后人口迁移的概况，认识人口迁移对全球联系初步建立的重要意义，培养学生的史料实证和历史解释的核心素养。 结合材料，探讨新航路开辟后人口迁移的方向及产生的 影响？ 方向： ①“旧大陆”向“新大陆”（欧洲、非洲、亚洲向美洲、澳洲）； ②殖民国家向殖民地； ③较发达地区向不发达地区； 影响： ①改变全球种族分布（民族和人种结构）； ②促进新的民族诞生； ③推进世界物质人文交流（物种、疾病、技术、文化） 史料实证 情景创设 理知识 固基础 精细梳理 2.物种交换： 材料：玉米和甘薯是印第安人培育的两种重要农作物。哥伦布首航美洲时就发现了玉米和甘薯，并把它们作为礼物呈献给西班牙国王和女王。此后,玉米在欧洲和非洲等地逐渐流传开来。16世纪中期，玉米传入中国，初称“番麦”“西天麦”“玉蜀黍”等。聂初玉来在中国种植不广，一度是皇家御用贡品，直到 18世纪中期，玉米才在中国逐渐推广，并成为一种非常重要的粮食作物。甘薯约在明朝后期从东南亚传入中国，因来自番邦，又名“番薯”，万历年间已有相关记载。1594年，福建发生饥荒，政府大力推广甘薯种植，到 17世纪，甘薯成为百姓的重要食物。玉米和甘薯的传入，大大增加了粮食产量，对明清时期中国人口的增长和贫瘠地区的开发产生了直接影响。 历史纵横 理知识 固基础 精细梳理 新航路开辟推动了全球性的物 种大交换，是世界联系初步建立的重要表现，以中国为例，通过情景分析了解物种交换的概况以及对人类历史发展的影响，培养学生知识迁移能力，培养学生的唯物史观、史料实证和历史解释的核心素养。 结合“历史纵横”材料，以中国为例分析全球性物种大交换给人类历史的发展带来了怎样的影响？ 影响： ①丰富了食物种类； ②改善了饮食结构； ③改变了饮食习惯； ④推动了人口增长； ⑤促进了一些地区的经济开发，生态环境造成一定的破坏； 史料实证 情景创设 理知识 固基础 精细梳理 【典例】11世纪到15世纪末，欧洲居民赖以生存的粮食主要是小麦、大麦、燕麦、栗子等。而15世纪末到16世纪，世界上许多地区的食物原料如玉米、马铃薯、甘薯等被带到欧洲，补充了欧洲食物原料的不足。材料说明（ ）A．欧洲农业生产力进步解决了粮食问题 B．高产作物引进推动欧洲人口急剧增长C．世界联系加强丰富了欧洲的食物结构 D．欧洲居民饮食结构丰富营养摄入均衡 C． 3.疫病传播：人口和动物的全球流动导致了各种疾病的传播； 材料：据估计，在哥伦布来到后的一两个世纪中，印第安人口减少了95%，主要杀手是旧大陆来的病菌。印第安人以前从来没有接触过这些病菌，因此对它们既没有免疫能力，也没有遗传抵抗能力。天花、 麻疹、流行性感冒和斑疹伤寒争先恐后地要坐杀手的头把交椅。紧随其后的还有白喉、疟疾、流行性腮腺炎、百日咳、 瘟疫、肺结核和黄热病。【美】贾雷德•戴蒙德《枪炮、病菌和钢铁》 材料：他们（欧洲带来的病菌）在新世界横