第五单元 从国共合作到国共对立 教案 2022-2023学年部编版八年级历史上学期

《从国共合作到国共对立》教案 授课人： 授课班级： 1、 教材分析 本单元位于中国历史八年级上册第五单元，本单元上承第四单元新民主主义革命的开始，是新民主主义革命的一部分，下启第六单元中华民族的抗日战争，在中日民族矛盾升为主要矛盾的情况下为第二次国共合作做了准备。 本单元的线索一：国共关系从合作转为对立。在合作中，开展了反帝反封建的国民革命运动，北伐战争是国民革命的高潮；合作破裂后，中国共产党和国民党反动派开展一系列斗争，独立探索中国革命的新道路。 本单元线索二：中国共产党对中国革命道路的探索，经历合作革命——以俄为师——探索自己的道路等几个阶段，最终探索到一条适合中国国情的“井冈山道路”，在此过程中，中国共产党不断走向成熟。 2、 学情分析 学生处于中考一轮复习阶段，对基础知识掌握较好，但是对历史事件之间的逻辑线索没有掌握。本课旨在帮助学生回顾基础知识，并在此基础上构建完善的知识网络。 3、 课程标准 1． 简述第一次国共合作和北伐胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。 2． 知道南昌起义，讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 3． 讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。 4、 教学目标 1． 通过识读《北伐战争形势图》《南昌起义、 秋收起义和井冈山会师示意图》《长征路线示意图》相关地图，知道中国共产党探索革命新道路的过程。 2． 通过梳理教材的叙述，结合相关历史图片与史料，感悟共产党人依据中国革命形势的变化，把马克思主义同中国实际相结合，历经艰辛探索中国革命新道路的精神。认识并冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一-条符合中国国情的革命道路。 3． 通过对本单元教学内容的有机整合，初步学会在具体的时空条件下考察历史，并能结合可信的史料丰富自已对历史事件的认识，尝试有理有据地表达自己对历史的看法。 5、 教学重难点 1． 重点：中国共产党对中国革命的艰辛探索 2． 难点：井冈山道路的开辟、遵义会议的意义 6、 教学过程： 一、单元导读 1． 梳理单元线索和阶段特征 （1） 线索1：国共关系从合作转为对立 （2） 线索2：共产党对中国革命道路的探索，共产党从幼年 2． 展示真题分布一览表，引导学生了解高频考点 2、 知识梳理 （1） 合中寻同——国共合作与北伐战争 1． 合作实现 （1） 展示国共合作背景 （2） 梳理中共三大和国民党一大的内容，得出国民党一大的召开标志着国共两党合作的正式建立。 2． 合作成果 （1） 展示图片，回答：图一图二分别代表国共合作的什么成果，成果1和成果2有何联系？ （2） 识读《北伐战争形势图》，掌握北伐战争相关史实 3． 合作破裂 （1） 展示流程图，讲述国共合作破裂 （2） 展示材料 材料一：马林和陈独秀:中国革命目前的任务，只是进行国民革命，国民党是代表国民革命运动的党，主张“一切工作归国民党”。陈独秀下令将纠察队全体解散，所有枪支，交存政府。 材料二： 《跃上井冈旗帜新》 彭德怀 求知心切去黄埔， 夜梦依依我不然。 马日事变教训大， 革命必须有武装。 阅读材料分析，共产党能从国民革命的失败中吸取什么教训？ ①中国共产党必须坚持自己的独立性，实现对革命的领导权 ②必须建立革命武装，坚持武装斗争 过渡：面对国民党反动派的大肆屠杀，共产党发动了哪些武装起义？ （2） 裂中探新——毛泽东开辟井冈山道路 1． 展示《南昌起义、 秋收起义和井冈山会师示意图》，带领学生梳理南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立等相关史事 2． 展示史料， 问：几次起义的失败说明什么问题？ 以俄为师，走城市中心的革命道路在中国走不通 教师引导学生得出：中国的革命方向从城市转向农村，开辟出“农村包围城市，武装夺取政权的道路（井冈山道路），这是马克思主义中国化的一次实践。 3． 展示《1929-1932年农村革命根据地分布示意图》，介绍工农武装割据局面的发展。 过渡：随着根据地力量的不断壮大，威胁到国民党的统治。对此，国民党采取什么措施？ （3） 危中保力——中国工农红军长征 1. 为何长征 2. 长征经过 (1) 展示《长征路线示意图》，引导学生梳理长征经过 3. 遵义会议 (1) 内容 (2) 意义 从内容上看遵义会议的意义，得出：开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位； 从听从共产国际指挥到独立自主，得出：是中国共产党从幼年走向成熟的标志； 从斗争结果看，对比遵义会议前红军濒临覆没的绝境和遵义会议后红军跳出包围圈，赢得主动权，得出：在危急时刻挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中共历史上一个生死攸关的转折点 （3） 整体梳理共产党发展史