第4课《孙权劝学》课件（共31张PPT） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

编者介绍 司马光,字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038),司马光登进士第。宋神宗时,司马光因反对王安石变法,离开朝廷。宋哲宗即位后,司马光主理国政,尽废新法。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。 司马光 (1019-1086) 文学常识 作品介绍 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成,记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主,长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。 文学常识 朗读课文 初,权谓吕蒙[méng]曰:“卿[qīnɡ]今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂[qǐ]欲卿治经为[wéi]博士邪[yé]?但当涉猎[shè liè],见往事耳。 卿言多务,孰[shú]若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更[jí gèng]刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂[suì]拜蒙母,结友而别。 孙权劝学 朗读课文 初,权/谓吕蒙[méng]曰:“卿[qīnɡ]/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂[qǐ]欲卿/治经为[wéi]博士邪[yé]?但当/涉猎[shè liè],见/往事耳。 卿/言多务,孰[shú]/若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更[jí gèng]/刮目相待,大兄/何/见事之晚乎!”肃/遂[suì]拜蒙母,结友/而别。 孙权劝学 疏通文意 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用; 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词; 调——调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯; 补——补充省略部分,使意思完整; 删——删去无实在意义的词,不译。 五字翻译法 疏通文意 结合注释,自主疏通文意 初,权谓吕蒙曰:“卿今 当涂掌事,不可 不学!”蒙辞 以军中多务[状后]。权曰:“孤 岂欲卿治经 为 博士 邪! 当初 对某人说,常与“曰”连用 古代君对臣的爱称。 推托 当道,当权 古时王侯的自称 事务 研究儒家经典。 专掌经学传授的学官。 语气词,同“耶”。 难道 用 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管事务了,不可以不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗! 但 当 涉猎, 见 往事耳。卿言多务, 孰 若 孤?孤常读书,自 以为大有所益。”蒙 乃始 就学。 粗略地阅读。 只,只是。 了解 谁 比得上 于是 从事 历史 认为 只应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说军中事务多,谁比得上我(事务多)呢?我经常读书,自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。 及 鲁肃 过 寻阳,与蒙 论议,大惊曰:“卿今者 才略, 非复 吴下阿蒙!”。 到,等到 经过 才干和谋略 不再是 到鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,你已不再是原来那个吴下阿蒙了!” 蒙曰:“士别三日,即 更 刮目相待,大兄何 见事 之晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友 而 别。 另,另外 拭目相看,用新的眼光看待他。刮,擦拭 对朋友辈的敬称。 知晓事情 于是 连词,表顺承 就 吕蒙说:“士别三日,就要另外拭目相看,长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。 吴下阿蒙: 成语积累 刮目相待: 特指原来不好读书的吕蒙,后比喻人学识尚浅。 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼;待,相看待。 朗读课文,划分文章层次,言之有理即可。 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(孙权劝学:起因) 蒙乃始就学。(吕蒙就学:经过) 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。(鲁肃赞学:结果) 孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学,结构清晰,层层推进,故事完整。 1、文章材料取舍精当,详略安排得当。 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 详写 略写 详写 详略得当,突出中心 小结 结构特点 结友而别也是略写。 文章是怎样表现人物性格的? 1、孙权为什么要劝吕蒙学习, 如何劝吕蒙学习的?结果呢? 2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的? 1、孙权是为什么要劝说吕蒙学习,怎样劝说吕蒙学习的?结果怎样? 当涂掌事,不可不学!